小学一年级上册语文教案(3篇)

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1、小学一年级上册语文教案3篇【篇一】小学一年级上册语文教案 快快乐乐： 教学目标： 1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家“学习“游戏“亲亲热热“快快乐乐等词语说话，学习运用先概括后具体的表达方法。 2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。 3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。 教学准备： 录音投影、生字卡片。 教学过程： 第1课时 一、紧扣主题，引读课文 同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀“爱！可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，翻开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。你们想知道

2、他是怎么说的吗？请大家翻开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。 紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。 二、自由读，感知内容 1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。 2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。 3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。 4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。 5、读后思考答复爱学校的原因。学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。投影出示句子，指导学生朗读。 6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。亲亲

3、热热、快快乐乐通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。 从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中开展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。 三、诵读课文，体悟感情 1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习的情境，体悟“亲亲热热的师生之情。 1指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习。联系上下文，帮助学生理解“大家所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。 2比拟试读，深化认识。 3想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读

4、第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。 2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏的理解，体悟快快乐乐的情感。 1读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。 2对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。 3朗读比赛，读出快快乐乐的情感。 运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。 四、述背课文，回归整体 口述全文，理解课题。 1思考答复：假设你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说？ 通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。 2思考答复：在这样的学校里学习、游戏

5、，你会有什么感觉？答后板书“快快乐乐。点拨：“快快乐乐比“快乐表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。 3齐读课题。 4认读课后要求会认会写的汉字。 5齐读课文。 在读懂课文的根底上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。 第2课时 一、背诵课文，以情激情 1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。 2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。 3、齐背。 二、积累词句，迁移运用 1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。 2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔

6、要领。 1指导写“乐字。 先让学生自己观察，“乐是5笔写成。教师教“乐的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。 2指导写“里字。 可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。 3指导写“同字。 4指导写“习字。【篇二】小学一年级上册语文教案 教材分析： 本课选自教科版课程标准教材第一册。秋天到了这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了。表达了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。 设计理念： 本课的教学设计以促进学生的主动开展为出发点，以促进学生互动、

7、探究、拓展学习为根本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为境界。 教学目标： 1、认识“秋、“到、“凉、“红、“收、“季六个字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 教学准备： 多媒体课件、实物树叶、生字卡片。 教学流程： 一、谈话激趣、导入新课。 1、谁知道现在是什么季节？ 2、谁能根据自已的观察说说外面的景色？ 3、今天我们就来共同学习一篇描写秋天的文章，你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的？ 板书课题时教师对“秋字和“到进行字形讲解，学生

8、书空 二、初读课文、整体感知。 1、看拼音读课文，要读准字音，做到不丢字、不加字。 2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。 3、出示生字卡片“秋、“到、“凉、“红、“收、“季六个字，学生认读生字齐读、男女生互读、开火车读。 4、看汉字读课文，不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。 5、指导标出自然段，画出喜欢的句子，同桌之间读一读。 6、指生朗读课文，其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？ 7、在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自已喜欢的方式读给同桌听。 三、精读感悟、深入体会。 1、自由读第一自然段，感悟秋天天气的特点。 课件演

9、示：许多树叶从树上纷纷落下的情景，让学生感受秋天景物的变化 2、课件演示第二自然段内容。 课件演示：蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形，向南飞去 1从这美丽的画面上你看懂了什么？知道了秋天的哪些特点？ 2请同学们仔细看树叶。小组内探究：秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处？ 教师出示实物树叶 3、学习第三自然段。 1出示自学提示，学生读文，小组讨论、探究。 田野里有什么样的变化？ 看到这么多的变化，你的心里有什么样的感受？ 除了我们刚刚课文里讲的这些变化，你们还知道秋天有哪些变化？ 2全班汇报，教师引导。课件演示：田野里一片丰收的景象 四、诵读积累、延伸结束。 1、指

10、导朗读。背诵自已喜欢的段落。 2、根据课件演示复述课文内容。 3、秋天的景色是美丽的，秋天的景色是迷人的，请同学们拿出你们多彩的画笔，画出你心目中的秋天。 4、课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化。【篇三】小学一年级上册语文教案 石榴娃娃笑了： 学习目标： 1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。 2、让学生在“快乐读书屋中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。 3、认识本课要求认识的生字。 重点难点： 让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。 教具准备： 石榴，生字卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发读书兴趣 谈话引入： 听

11、说今天果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正准备一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小朋友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他？用什么方式欢送他呢？生鼓掌 师出示：石榴。你们认识他么？他叫什么？石榴你吃过石榴么？味道怎么样？ 今天老师就带着同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。 师板书课题。 二、读文感知 1、看拼音自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。 2、圈出本课要认的生字，注意读准字音。 3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。 4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音？想放范读录音。 5、魔法师读得好不好

12、？你敢不敢向他挑战？ 指名1读。 不仅吐字清晰，而且声音洪亮。谁能读得比他还好？指名2读。 6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。 三、识字 1、同学们刚刚读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你认识了没有？现在它们可要出来考考你们了。认字高亮 第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读 第二关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。 第三关：一带多，比照读。 2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能认识他们么？指名读文。 四、解决疑难 1、你读懂了什么？生交流。 2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢？ 这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后为什么是

13、秋风而不是春风呢？秋天石榴才成熟 你可真善于思考！ 3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢？出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜 例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。 秋风亲了亲，就了，露出。 说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。 五、指导有感情朗读 1、片出示石榴树。 看，这就是石榴树。石榴树美么？美 上面红色的果实就是石榴，石榴什么样？红红的，大大的，圆圆的能用“又、又、说一说么？又大又圆 你用词很准确很形象。 2、这么多又大又圆的石榴可不可爱？可爱所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃？喜欢 1能带着

14、你的喜爱之情读一读吗？一生读。 不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试？指名2读。 2男女生轮流读。各读一句。 3读得真好，仿佛大家都是小诗人了。 六、拓展阅读与赏析 1、简介： 有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见见这位老朋友吗？ 出示：王宜振照片 他叫王宜振，是个很了不起的人物呢。出示简介。 他是中国作家协会会员，是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌2000多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集笛王的故事、中国彩色童话。 2、他呀，把咱们今天学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。 你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好？