加涅的息加工学习论

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1、加涅的信息加工学习论加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为若干阶段，每个阶段需进行不同的信息加工。（1） 动机阶段。有效的学习必须有学习的动机。教师教师应采取多种手段激发学生的学习动机，提供有效的学习目标，使学生将外在的激励转化为内部的心理期望。（2） 领会阶段。学生要注意与学习有关的刺激，形成选择型直觉，教师可通过提问，图片，手势动作等吸引学生注意，使学习内容进入学生的短时记忆中。（3） 习得阶段。学生将短时记忆信息重新编码加工，转入长时记忆中，教师可以刺激学生的回忆，指导学习信息的分类组织，。（4） 保持阶段。学生将习得的信息复述强化后，转入长时记忆储存阶段，教师应对学习条件做适当安排

2、，减少新旧知识的干扰，提高学生信息保持的程度。（5） 回忆阶段。学习到的新知识通过作业等形式被提取出来，增强学生对习得知识的掌握。教师应指导学生寻找记忆的线索，进行独立学习。（6） 概括阶段。学生将学到的知识加以概括，举一反三，达到学习迁移的目的。教师应提供不同的情景让学生学习和利用知识，引导学生概括和掌握知识原理或原则，以促进学习的迁移。（7） 作业阶段。通过作业反映学生习得内容的情况，是学生看到自己的学习成果，获得满足感，教师要通过各种作业的手段了解学生的学习情况，以便采取进一步措施巩固和提高。（8） 反馈阶段。学生通过作业的反馈可以意识到意志努力的注意教师在提供反馈时可强化学生的学习动机，提高学生的热情。