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1、个人校本研修方案校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制定个人校本研修方案。一、指导思想以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻国家中长期教育发展改革规划纲要,遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，遵循教师成长和培养的规律，结合我校课题研究实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,围绕提高课堂教学中合作学习的有效性，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，确定我校校本研修主题为“培养学生的合作意识，提高学生合作学
2、习的能力”。二、研修目标 依据学校发展的需要，进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，全面提高教学质量。具体目标如下：1、以提高学生合作意识及合作能力为本，强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，提高教学质量。2、以学科为单位，建立研修制度，拓展研修途径。3、从教师自身发展的需求出发，通过学科研修制度，提高教师驾驭小组合作活动的能力。三、研修形式1、个人自主学习；2、对课题进行分解细化研究；3、教学反思体现课堂教学中小组合作学习的成败；4、撰写有关小组合作研究的论文；5、以培养学生合作学习能力为目的的赛课活动。四、研修内
3、容树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，开展实实在在的研究。1、小组合作学习中成员搭配情况对活动成效的影响；2、小组合作学习中问题设计对于活动成效的影响；3、小组合作学习中人数与活动内容的选择对活动成效的影响；4、小组合作学习中评价策略对于活动成效的影响。五、实施步骤第一阶段：学校确定研修主题。各教研组制定研修计划，讨论并确定各学科研修内容。教师根据学科研修内容，各自制定实施方案。第二阶段：各教研组按计划开展研修活动：学习、听课、写案例、完成反思等。第三阶段：教研组、教师研修成果交流、总结。六、保障措施1、全校动员，统一思想认识，实施教导主任负责制。2、以个人为单位，根据学校校本研修的主题制定研修计划、确立研修内容。 3、每位教师围绕学校研修内容制定实施方案，在研修实施过程中，提高教师必须具备的技能，提升教师专业能力。4、学校组织交流、总结经验。5、突出重点，按需培训。七、成果体现：学习记录、活动照片、教学设计、活动设计、教育教学反思等。
