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1、静止和运动教学设计一、教学目标：知识与技能目标：知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物，运动和静止具有相对性。过程与方法目标：能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点，能用简单器材做简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感态度价值观目标：喜欢大胆想象，乐于探究未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲，尊重证据；注重运用合作的方式展开探究活动。二、教学重难点：教学重点：选择合适的参照物，正确描述物体的运动和静止。 教学难点：参照物的选择，理解运动和静止具有相对性。三、教材及学情分析：本课是科学六年级上册教材物体的运动单元的第一节。 静止和运动是生活中
2、常见的现象，但什么是静止、什么是运动、什么是参照物、如何描述物体的运动状态等知识是学生不熟的。本课从学生熟悉的生活现象入手，让学生积极思维、形象地理解什么是运动、怎样描述物体运动状态等问题，体验科学探究的乐趣。四、教具、学具准备多媒体课件。五、教学过程：（一）、趣味导课，激发兴趣：这节课，老师带来了一幅图片，同学们仔细观察，图片上的图案到底在运动的还是静止的！ 同一幅图片，有的同学看到他是静止的，有的同学看他是运动的，看来，静止和运动之间还有很多奥秘有待我们发现？现在我们来学习的第9课，课题就是静止和运动 （板书）设计意图：通过有趣奇特的视觉图片激发学生的兴趣，导出课题。（二）自主探究学新课1
3、.活动一：运动和静止的定义出示一幅生活场景图片。问：图片中哪些物体是运动的？你是怎样知道的？根据学生回答，择机板书，并引导学生总结出运动和静止的定义。参照物飞鸟 大树汽车 相对于 公路 位置发生了变化 运动小船 湖面 静止运动： 一个物体 相对于 另一个物体 位置发生变化 静止： 一个物体 相对于 另一个物体 位置没有发生变化 2.活动二：参照物让学生观察运动的火车及火车窗外的树的动画。引导学生说出：火车 相对于 树 位置发生变化 因此火车是运动的！课件出示反过来：树 相对于 火车 位置变化没没有？根据运动的定义，树相对火车是运动的！（课件出示）引发认知冲突，学生惯性思维认为树是长在地里，是静
4、止的！（树到底是运动还是静止的？引导学生小组充分讨论。）通过认知冲突让学生认识参照物并体会参照物的重要性。总结：通过以上讨论，同学们都已经明白了描述物体的运动状态时，首先要选好参照物，同一个物体相对于不同的参照物，其运动状态可能是不同的。下面请同学们自己做一个实验，来验证选择参照物的重要性。3.模拟实验，深化科学概念实验：在课桌上缓缓推动书本，书本上放一块橡皮。请你确定研究对象和参照物，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。交流实验发现和心得。加深对参照物、运动和静止的相对性的认识。 播放闪闪的红星主题曲前两句和几句诗词，加深对运动、静止相对性的认识。（三）、思维碰撞，升华理性认识：第一关
5、：激流勇进！3个难度层次依次递进的抢答题，让学生找找参照物，说说相对于参照物，物体的运动和静止。深化学生认识。趁热打铁：让学生描述一下生活中的运动和静止！身边的物体会描述了，继续让学生描述宇宙中的天体的运动和静止。第二关：参照物来啦！规定一个学生的运动状态，然后让另一个学生做参照物完成题目要求！3个层次依次递进！在生活中还会遇到一些匪夷所思的事情！让学生用科学知识解答一下！故事1：手抓子弹！故事2：小鸟撞毁飞机！（要知道，小鸟在空中的速度不很快，但飞机在飞行时速度是很快的。假设飞机的飞行速度为200米/秒，当飞机遇上小鸟时，在飞机上看来，小鸟在空中的速度约为200多米/秒。这样速度产生的撞击力，不亚于人类中弹。）（四）、“神九”同飞，拓展加深理解：神九飞天：天宫一号每小时2万8000公里的速度绕地球转动！你如果是神九的飞行员，要完成和天宫一号的对接，在接近天宫一号的瞬间，你该将神九保持什么速度？深化学生对静止和运动相对性的认识。（六）拓展活动：查阅资料，了解一下地球同步卫星的运行情况。六、板书设计： 静止和运动参照物 汽车 公路 鸟 相对于 大树 位置变化 运动 小船 湖面
