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1、 富饶的西沙群岛教学设计【教材简析】富饶的西沙群岛是人教版小语教第五册第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。【设计理念】1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。3.运用多媒体课件
2、为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。【教学目标】1、知识目标：有感情的朗读课文第三、四节，通过朗读、想象、交流，理解课文内容感受和了解海底的美丽富饶。2、能力目标： （1）能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象，培养学生自读自悟的能力。 （2）学习文中总分总的方法，写一段话。3、情感目标；通过看、读、想、了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。【教学重点】有感情朗读课文3-4节，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。【教学准备】课件【教学过程】一、 复习导入1、 板书课题，齐读课题。富饶的西沙群岛2、 通过上节课的学习
3、，西沙群岛给你留下来怎样的印象？（1） 学生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。相机出示（2） 齐读句子。（3） 是啊！上节课我们只是刚到西沙群岛就被那里的海水深深地吸引住了，因为海水五光十色、瑰丽无比（生接读），这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个风景优美的地方。这正如作者所说的那样“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”（生接读）二、 细读课文，感悟语言过渡：仅仅是海水就已经如此迷人了，此时我们正在这片神奇的岛屿上，西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧 ！你们想去吗？（想）让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底
4、的生物吧！（一） 研读第四自然段，初识“总分总”结构 1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？（生：鱼）哪个自然段写了鱼多？（第四自然段）（1）谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。看看作者写了哪些鱼？把相关的句子用横线画出来。（相机出示第四自然段）（2）作者是用了什么词巧妙地把这些分句连起来的？生：有的有的有的有的师：用上了这四个”有的“更让我们感受到鱼多！（3） 课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的有的有的有的”句子。2、师：这是一个长句子，你最喜欢什么样的，找出有关句子反复读一读，要读出喜爱之情。（1）有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。（
5、指导朗读）师：看得出来，同学们都喜欢读这一句。老师把这一句改一改，大家是不是还喜欢呢？出示：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。”小结：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。还有比喻句吗？（2）有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；（3）还有喜欢其他句子的吗？有的身上长着彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；这两种鱼也很美。如果你也能用比喻句来说一说，那就更美了。谁来试一试？ *（出示：有的身上长着彩色的条纹，就像雨后的一道彩虹；）*头上长着一簇红缨的也很美，你能说一说它吗？（出示：有的头上长着一簇红缨，像个大将军，样子挺威武；）（4）小结：同学们今天真能干，能够凭着想象，用比喻把不
6、同的鱼儿不同的美写出来了。其实，写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。（5）“有的有的有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！出示海底其他的鱼的图片，你能插上想象的翅膀，用上“有的有的有的”句式再来说一说吗？说的美一点就更好了！（生看图汇报)（6）西沙群岛的海里的鱼种类的确很多，老师课前查阅了资料，西沙群岛的海里的鱼有400多种呢！如果把这句中的句号改为什么符号更能表现鱼多呢？（生：省略号）3、现在让我们做一个朗读接龙的小游戏，请四位同学分别读这四个分句
7、，老师读其他的部分，其他同学边听边思考，这么长的一段话是围绕哪一句来写的呢？用波浪线画一画。预设1：生：鱼成群结队地在珊瑚从中穿来穿去，好看极了。师：是的，这句话是对一段的概括，它在一段的开头，叫做总起句。还有同学要补充吗？预设2：生：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：为什么人们说西沙群岛一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。 ）师:这句话也生动地写出了鱼儿
8、很多，它在这一段的最后，是对一段的总结，这样的段落结构叫做总分总。作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总分总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.4、 西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会 （1）现在我们来合作读一读，同学们读四个分句，老师读总起句和总结句。 （2）男生读总起句和总结句，女生读四个分句。小结：听着同学们的朗读，老师仿佛置身于鱼的世界，不得不赞叹一声：鱼真多呀！这些鱼又给海洋增添了多少美呀！也正是因为这样，作者才会说：那里风景优美，物产丰富。是个可爱的地方。（
9、生接读）四、 研读第三自然段，练习巩固过渡：欣赏了这么多这么美的鱼，在西沙群岛的海底世界，你还喜欢西沙群岛海底的什么呢？这么多的生物你喜欢哪一种就选择哪一句来读一读吧！出示：我最喜欢西沙群岛海底的 (什么物产），因为它 （怎么样),不信，你看 。(文中的句子）预设1：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。1、 汇报，指名读，齐读2、 读完这句话，你发现了什么？（运用了比喻的修辞手法，把珊瑚比作绽开的花朵和鹿角）3、.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像有的像有的像”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）(相机出
10、示珊瑚图片，学生看图说话）小结：同学们的想象力真丰富！珊瑚的种类很多，形状不一样，颜色也不一样。用文中的词语就叫做各种各样（生接读）还可以说（形态万千，千奇百怪，各式各样.）4、 这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？齐读，带上动作读。预设2：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。1、 汇报2、 听着你的朗读我仿佛看到了那只懒洋洋地海参，我们一起去看看，齐读3、 重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。4、 你喜欢这只懒洋洋的海参吗？（喜欢）带上愉悦的心情读。带上动作读预设3：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，
11、样子挺威武。1、 汇报2、 这是一只（威武的）大龙虾，哪儿看出它的威武？（全身披甲）3、 你什么时候是威武的？你来模仿一下大龙虾威武的动作吧！4、 男同学都喜欢大龙虾，那就读读这威武的大龙虾吧！女同学也不甘示弱，也来读读。5、 多神气呀！让我们一起来当威武神气的大龙虾，好吗？齐读，带上动作读小结：这个自然段向我们讲述了海底的三种物产，三种物产构成了一道道独特的风景，这正如作者所说的那样“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。从中也让我们深深地感受到了作者非常喜欢他们，让我们永远记住他们。女生读珊瑚的句子，老师读海参的句子，男生读大龙虾的句子。训练一：1、 师：海底世界的物产真多呀！现在你能用
12、上“有.有.有.”来说说海底世界有什么吗？出示：海底世界有 ，有 ，有 。2、 说到这儿，海底世界带给你怎样的感受？你能用一个词语说一说吗？出示：海底世界 。3、 谁能将着两个句子组合起来说一说，先自己练一练。（引导学生学会运用总分或分总的方式说话）出示：西沙群岛的海底物产很丰富。 ； ； 。海底世界 ！要求：（1）改一改文中的语句。 （2）写一写你喜欢的海底生物。 （3）用上比喻、拟人的修辞手法。小结：在大家的笔下，西沙群岛的海底越来越令人向往了！五、小结课文，理解富饶 今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 - 有-有 - 有- ,大家都被深深地吸引住了。看来西沙群岛真是物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是 -生接： 富饶的西沙群岛，这些物产将海底世界打扮的更加美丽，难怪作者会说“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。继续我们美丽的旅行！课外作业:1、读读课文第5、6自然段，用上所学“总分总”的句式说说这两段写了什么？2、课文的第三四自然段背给家长听；3、小练笔：课间十分钟，要求用上总分总的写作方法。板书设计： 富饶的西沙群岛 海面 海水：五光十色 瑰丽无比 鱼：多 美风景优美、物产丰富 珊瑚：各种各样 海底 海参：可爱 大龙虾：威武 海滩 海岛
