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1、 富饶的西沙群岛教学设计【教材简析】富饶的西沙群岛是人教版小语教第五册第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词好句。【设计理念】1.尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、相互的学习。2.学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。3.运用多媒体课件
2、为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。【教学目标】1、知识目标:有感情的朗读课文第三、四节,通过朗读、想象、交流,理解课文内容感受和了解海底的美丽富饶。2、能力目标: (1)能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来,并能展开丰富的想象,培养学生自读自悟的能力。 (2)学习文中总分总的方法,写一段话。3、情感目标;通过看、读、想、了解西沙群岛的美丽,激发学生热爱祖国的情感。【教学重点】有感情朗读课文3-4节,能在读中想,读中悟,有自己的感受。欣赏文中优美的词句,认识西沙群岛的美丽、富饶。【教学准备】课件【教学过程】一、 复习导入1、 板书课题,齐读课题。富饶的西沙群岛2、 通过上节课的学习
3、,西沙群岛给你留下来怎样的印象?(1) 学生汇报:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。相机出示(2) 齐读句子。(3) 是啊!上节课我们只是刚到西沙群岛就被那里的海水深深地吸引住了,因为海水五光十色、瑰丽无比(生接读),这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个风景优美的地方。这正如作者所说的那样“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”(生接读)二、 细读课文,感悟语言过渡:仅仅是海水就已经如此迷人了,此时我们正在这片神奇的岛屿上,西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了,让我们闭上眼睛,一起潜入美丽的海底世界吧 !你们想去吗?(想)让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中,去寻找那些海底
4、的生物吧!(一) 研读第四自然段,初识“总分总”结构 1.海底真是个大宝库,数量最多的还要数什么呀?(生:鱼)哪个自然段写了鱼多?(第四自然段)(1)谁喜欢海底的鱼?请你读第四段,其他同学边听边想象。看看作者写了哪些鱼?把相关的句子用横线画出来。(相机出示第四自然段)(2)作者是用了什么词巧妙地把这些分句连起来的?生:有的有的有的有的师:用上了这四个”有的“更让我们感受到鱼多!(3) 课件展示各种鱼,和你想象的一样吗?体会鱼的美,指导朗读“有的有的有的有的”句子。2、师:这是一个长句子,你最喜欢什么样的,找出有关句子反复读一读,要读出喜爱之情。(1)有的全身长满刺儿,鼓起气来,像皮球一样圆。(
5、指导朗读)师:看得出来,同学们都喜欢读这一句。老师把这一句改一改,大家是不是还喜欢呢?出示:“有的全身长满刺儿,鼓起气来,很圆。”小结:是呀,作者巧妙地运用了比喻,把这种鱼写具体了。还有比喻句吗?(2)有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;(3)还有喜欢其他句子的吗?有的身上长着彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;这两种鱼也很美。如果你也能用比喻句来说一说,那就更美了。谁来试一试? *(出示:有的身上长着彩色的条纹,就像雨后的一道彩虹;)*头上长着一簇红缨的也很美,你能说一说它吗?(出示:有的头上长着一簇红缨,像个大将军,样子挺威武;)(4)小结:同学们今天真能干,能够凭着想象,用比喻把不
6、同的鱼儿不同的美写出来了。其实,写文章呀就需要让想象飞起来!有了想象,文章就会多姿多彩。(5)“有的有的有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗?(没有,这是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了,想一想吧,还有好多好多各种形态的鱼呢,一群一群的,会有多美呀!出示海底其他的鱼的图片,你能插上想象的翅膀,用上“有的有的有的”句式再来说一说吗?说的美一点就更好了!(生看图汇报)(6)西沙群岛的海里的鱼种类的确很多,老师课前查阅了资料,西沙群岛的海里的鱼有400多种呢!如果把这句中的句号改为什么符号更能表现鱼多呢?(生:省略号)3、现在让我们做一个朗读接龙的小游戏,请四位同学分别读这四个分句
7、,老师读其他的部分,其他同学边听边思考,这么长的一段话是围绕哪一句来写的呢?用波浪线画一画。预设1:生:鱼成群结队地在珊瑚从中穿来穿去,好看极了。师:是的,这句话是对一段的概括,它在一段的开头,叫做总起句。还有同学要补充吗?预设2:生:各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。师:为什么人们说西沙群岛一半是水,一半是鱼?真的一半水一半鱼吗?(一半是水,一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多,夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。 )师:这句话也生动地写出了鱼儿
8、很多,它在这一段的最后,是对一段的总结,这样的段落结构叫做总分总。作者让我们先看到了成群结对的鱼,总的感觉鱼多;接着分别介绍了四种美丽的鱼,最后讲一半是水,一半是鱼,让人感到这里的鱼确实多。全段结构总分总,条理清晰,这种写法我们在写作时也可以用.4、 西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,让我们再读再体会 (1)现在我们来合作读一读,同学们读四个分句,老师读总起句和总结句。 (2)男生读总起句和总结句,女生读四个分句。小结:听着同学们的朗读,老师仿佛置身于鱼的世界,不得不赞叹一声:鱼真多呀!这些鱼又给海洋增添了多少美呀!也正是因为这样,作者才会说:那里风景优美,物产丰富。是个可爱的地方。(
9、生接读)四、 研读第三自然段,练习巩固过渡:欣赏了这么多这么美的鱼,在西沙群岛的海底世界,你还喜欢西沙群岛海底的什么呢?这么多的生物你喜欢哪一种就选择哪一句来读一读吧!出示:我最喜欢西沙群岛海底的 (什么物产),因为它 (怎么样),不信,你看 。(文中的句子)预设1:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。1、 汇报,指名读,齐读2、 读完这句话,你发现了什么?(运用了比喻的修辞手法,把珊瑚比作绽开的花朵和鹿角)3、.语言训练:展开想象,珊瑚还会像什么?用“有的像有的像有的像”说句子。(如珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,还有的像蜂窝,真是千姿百态!)(相机出
10、示珊瑚图片,学生看图说话)小结:同学们的想象力真丰富!珊瑚的种类很多,形状不一样,颜色也不一样。用文中的词语就叫做各种各样(生接读)还可以说(形态万千,千奇百怪,各式各样.)4、 这些各种各样的珊瑚是那样美丽,让人百看不厌,让我们一起把珊瑚的美读出来好吗?齐读,带上动作读。预设2:海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。1、 汇报2、 听着你的朗读我仿佛看到了那只懒洋洋地海参,我们一起去看看,齐读3、 重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多,他哪个词读得好,谁再来读读。4、 你喜欢这只懒洋洋的海参吗?(喜欢)带上愉悦的心情读。带上动作读预设3:大龙虾全身披甲,划过来,划过去,
11、样子挺威武。1、 汇报2、 这是一只(威武的)大龙虾,哪儿看出它的威武?(全身披甲)3、 你什么时候是威武的?你来模仿一下大龙虾威武的动作吧!4、 男同学都喜欢大龙虾,那就读读这威武的大龙虾吧!女同学也不甘示弱,也来读读。5、 多神气呀!让我们一起来当威武神气的大龙虾,好吗?齐读,带上动作读小结:这个自然段向我们讲述了海底的三种物产,三种物产构成了一道道独特的风景,这正如作者所说的那样“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。从中也让我们深深地感受到了作者非常喜欢他们,让我们永远记住他们。女生读珊瑚的句子,老师读海参的句子,男生读大龙虾的句子。训练一:1、 师:海底世界的物产真多呀!现在你能用
12、上“有.有.有.”来说说海底世界有什么吗?出示:海底世界有 ,有 ,有 。2、 说到这儿,海底世界带给你怎样的感受?你能用一个词语说一说吗?出示:海底世界 。3、 谁能将着两个句子组合起来说一说,先自己练一练。(引导学生学会运用总分或分总的方式说话)出示:西沙群岛的海底物产很丰富。 ; ; 。海底世界 !要求:(1)改一改文中的语句。 (2)写一写你喜欢的海底生物。 (3)用上比喻、拟人的修辞手法。小结:在大家的笔下,西沙群岛的海底越来越令人向往了!五、小结课文,理解富饶 今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产,有 - 有-有 - 有- ,大家都被深深地吸引住了。看来西沙群岛真是物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是 -生接: 富饶的西沙群岛,这些物产将海底世界打扮的更加美丽,难怪作者会说“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。明天,我们还将去海滩上捡贝壳,看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。继续我们美丽的旅行!课外作业:1、读读课文第5、6自然段,用上所学“总分总”的句式说说这两段写了什么?2、课文的第三四自然段背给家长听;3、小练笔:课间十分钟,要求用上总分总的写作方法。板书设计: 富饶的西沙群岛 海面 海水:五光十色 瑰丽无比 鱼:多 美风景优美、物产丰富 珊瑚:各种各样 海底 海参:可爱 大龙虾:威武 海滩 海岛