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1、花钟教学设计一、教学目标：1、掌握本课生字词，理解词语的意思，正确书写“醒、嫩、播、修”等生字。2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。二、教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。三、教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。四、教学过程：1、今天我们走进第四单元的学习，请同学们打开书第51页，齐读单元导读。（根据提示了解学习任务）2、猜谜激趣引入课题：老师给大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？（猜谜语：时钟）3、你们知道吗？用花也能做成时钟（板书课题）。对这个花钟你有什么疑问吗？（质疑课题）。这些问题的答案
2、都在咱们的课文里，下面就请同学们打开书，自己读一读课文，圈画出生字词多读几遍，读通读顺，边读边学，找问题的答案。4、检查自读情况：（1）谁能来读读这些词语（课件出示），小老师领读。（2）书写生字：你认为哪个生字难写或易写错，说出来提醒大家。教师示范书写“醒、嫩、播、修”，学生在书写练习单上写一写。（3）指名读四字词语，你能看出这些词都是描写什么的吗？（4）出示长句子，指导读好句子。5、再读课文，边读边找到解释花钟的句子，画出来，指名读。6、这位植物学家的做法真妙啊。课文中写了哪些花呢？默读课文，迅速地把写到的花圈出来。谁愿意做一朵娇艳的鲜花向大家展示。老师把这些花带来了，一起看（课件出示图片）
3、欣赏完了这些图片，你想说些什么吗？7、作者在课文中是怎样写花开放时的美？预习的时候让你们填写课后练习题，完成了吗？（开火车汇报）这里还少两种花，作者在写这两种花开花是用什么词？（学生回答）谁能猜出作者的想法？开花了就直接来写，在表达上作者有详有略，详略得当。8、这九种花，开放的姿态各不相同，你最喜欢哪种花，为什么？（小组间交流，代表全班交流）注意引导学生朗读，品读感悟：（1）牵牛花：写法上运用了比喻、拟人（板书）的修辞手法，观察也很有方法，观察了它的颜色、形状（板书）。咱们一起陪着它吹吹小喇叭（做动作读）（2）蔷薇：理解“艳丽”一词的意思（拆字组词的方法解释词意）（3）万寿菊：理解“欣然怒放”
4、，全体男生一起来读一读这句，把万寿菊欣然怒放的气势读出来。（4）昙花：“含笑一现”运用拟人的写法。昙花开花一般只有1530分钟，从开花到最终闭合也只不过3个小时，所以人们常常把一些短暂的美好，说成“昙花一现”。（板书）女生来读这句，读出昙花的娇羞。9、请同学们再仔细读一读这段，看除了写的美之外，你还能又什么新的发现。（学生自由回答）引导发现：按时间顺序写；省略号的用意；同样写花开放，却有不同的表达方法。10、老师想请你们一试身手，看能不能用上你平时积累的一些词语，学着作者的写法写一写。（课件出示）11、小结：我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富啊，希望你们今后要多读书多积累。五、板书设计：13、花钟 醒 嫩 播 修 颜色 形状 拟人 比喻
