《《珍贵的缄默》教学设计（共15篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《珍贵的缄默》教学设计（共15篇）（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、珍贵的缄默教学设计（共15篇） 珍贵的缄默教学设计（共15篇） 我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：珍贵的缄默教学设计 教材分析 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注意对学生听、说、读、写实力培育的同时，也要注意对孩子人文精神的培育。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么宏大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色调熠熠生辉。 如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？珍贵的缄默这篇课文就是一个很好的学习载体。 珍贵的缄默是人教版课标试验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上
2、，老师了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们庆贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈庆贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。 设计意图 学习这篇课文的目的，是让学生在深化领悟课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关切别人。积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深化体验，初步达
3、成情感目标。 学习目标 1学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 4理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。 教学重点体会孩子们心情的改变, 感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。 教学难点初步懂得应当回报父母的爱。 教学过程 一、歌曲导入，激起爱潮 同学们你们喜爱听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟识的歌。播放祝你生日欢乐。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节
4、课我们一起来学习一篇与生日有关的课文，珍贵的缄默板书课题，齐读课题。 “文章不是无情物”老师以一首大家熟识歌曲渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。 二、朗读感悟，唤发爱意 1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们庆贺吗？知道的、庆贺的请举手。 3、小结：老师感受到了你们的华蜜、骄傲，图中的小挚友也和你们一样（出示课文插图1.，就让我们带着这种华蜜的感受读一读课文的18自然段。（师读问话部分，生读答话部分. 4、你读懂了什么？（学生沟通。重点体会傲慢、神气十足、瞻前顾后。（学生比动作. 5、师：连老师也被他们的
5、华蜜所感染了，请接着读第9自然段。（指名读. 师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书：喧闹.你从哪些地方感受到的？ 师：从这一段中，“我”知道孩子们是（欢乐华蜜的. 师：对，因为他们感受到爱。（板书：感受爱. 通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱 师小结：父母的爱如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更宏大、更无私的了，在此，老师不由得想起了一首最熟识的歌，我们听听。 师：你从歌中体会到了什么？（生自由感悟. 老师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，信任同学们已沉醉在爱的海洋里。 师：（过渡.对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够，（出示重点句：我想去找寻在他们心灵深处
6、的这极为“宝贵的东西”。. 师：这极为宝贵的东西是什么呢：下面的文章会告知你们答案。（自由读1114自然段. 利用孩子新奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。 师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？ 师：（出示课文插图2.图中的小挚友也和你们一样缄默了。（板书：缄默. 师：找出表示孩子们缄默的句子，做上记号。 1、全班汇报沟通，老师相机出示重点句，分析品读： “霎时，教室里宁静下来几位女学生沉静地举起了手” 1.做动作理解“沉静地举起了手” 2.与前面的“傲慢地举起了手”进行比较朗读。 “教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着” 1.
7、结合生活实际理解“寂然无声”。 2.指导朗读：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声了吗？没有人举手，没有人说话，教室里静静静的。请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来。 3)看图，绽开想象：同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？ 老师也在期盼他们的反应了。出示重点句：“缄默了足足一分钟犯了错误似的神色之中”。 创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。 师小结：对！他们在缄默中相识到了自己做得不好；在缄默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在缄默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这缄默是（珍贵的. 师：现在我们知道了这极为宝贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母
8、. 由喧闹缄默两种反差的现象引导学生相识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充溢感谢、关爱之情 师：（过渡.那么，我们该怎样来回报这深厚的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（快速阅读1517自然段. （指名说读后感悟，相机板书：喧闹. 师：孩子们的回报给父母带来了什么？（欢乐、华蜜. 师：你从哪儿看出？（生画出有关句子读一读. 师：对呀！哪怕一件微乎其微的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简洁单的祝愿，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的劝慰！孩子们在成长，父母感到欣慰，感到欢乐，让老师也体验到了胜利的欢乐。（齐读17自然段. 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注
9、意对学生听、说、读、写实力培育的同时，也要注意对孩子人文精神的培育。让学生学会爱，让学生懂得回报爱，这一环节，把爱由浅层次引入深层次 三、课外延长，掀起爱浪 师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话。 注意课文内容与学生生活阅历的联系，注意说写的结合，让学生学会联系自己的生活阅历去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。 师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们准备怎么回报呢？（生自由说. 师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去华蜜、欢乐，给四周更多的人带去爱！ 结束语：最终，让我们
10、一起诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。 献给我的父母 我在春天赞美百花齐放 我在秋天歌颂秋的收获 在感恩节里 我要感谢我的父母 父爱如山 母爱似海 儿行千里母担忧 我的眼里满是泪水 我要带给我的父母深深的祝愿 小学生形象思维占主导地位，生动的图像、好听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的爱好和欲望，从而达到志向的效果。 板书设计： 喧闹缄默喧闹 感受 回报 第2篇：珍贵的缄默教学设计 教学目标： 1思想教化：要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关切和爱惜别人。 2学问要点：相识本课的3个生字。 3实力训练： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
11、 （2）依据“阅读提示”自学课文。 4教学重、难点：领悟为什么说缄默是珍贵的？ 教学过程： 一板书珍贵的缄默 1谁说说什么叫“缄默”？（不说话） 2看到题目你有哪些问题？ （为什么说缄默珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？） 二自由读文，解决怀疑。 1读准字音。 “瞥”应读“pi5” “拙”应读“zhu#”. 2理解词义。 异口同声：形容许多人说同样的话。 傲慢：本文是骄傲的意思。 神气十足：形容非常得意而高傲的样子。 瞻前顾后：向左右两边看。 心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 爽性：直截了当，干脆。 阻挡：使停止行动。 隐藏：蓄积而
12、未显露或未发掘。 依旧：照旧。 寂然无声：特别宁静，没有声音。 期盼：期望、等待。 追逐：追逐。 默默无语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指四周各个方面。 继而：接着。 稚拙：无趣笨拙。 三默读课文，边读边想。 1你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。 2你哪个词、句不懂可用“”做上记号。 四小组合作学习。 五班上沟通。重点体会沟通以下内容。 1“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。” （“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂
13、得回报父母的爱。） 2“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” （“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 3“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。” （这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 4“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！” （“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上默默无语“反省”自己的结果，这正是为师的欢乐） 六有语气地朗读全文。 提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语
