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1、矛和盾的集合教学设计第一课时 一、教学内容分析这篇课文写的是创造家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了创造坦克。由此表明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 的道理。这篇课文由三局部组成，作者按创造坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序表达。叙事简洁分明，用事实表明道理，是本文叙述上的主要特点。二、学生学习情况分析本组教材的专题是科学的思想办法。在教学本课时，应该着重引导学生掌握这个思想办法。一是让学生懂得作者借坦克创造这件事，表明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理，学习正确的思想办法;二是初步了解用事实表明道理的叙述办法。三、设计理念和思路在通读课
2、文、整体感知的根底上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充沛发挥研读对全篇课文的穿透力。在教学中将语言训练和思维训练有机地融合起来，让学生在理解课文的根底上，提升语言叙述能力;让思维在语言的优化下，更独特、更有创新性，从而实现多维教育目标的有效整合。四、教学目标1、学习“矛、盾、持、般、蜗、坦6个字;会写“矛、盾等生字;能正确读写“汇合、招架等词语;2、把课文读通顺、读正确;了解课文讲了一件什么事;重点了解创造家是怎样创造坦克的。了解坦克在战场上是如何大显神威的。3、在通读全文、整体感知的根底上，学习重点句段，在理解、揣摩、内化和吸收中学习语言，提高分析概括能力和品悟积累能力。五、
3、教学重难点1、引导学生了解创造家是怎样创造坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。2、理解、体会由坦克的创造引发的道理，是教学的难点。六、教学过程设计第一课时)一、故事引入，揭示课题1.师：今天老师给大家带来了一个成语故事：自相矛盾,我们一起来看看吧。(播放FLASHI动画)听了这个故事，你知道矛和盾有什么特点2.学写“矛和“盾 (运用字理识字的办法学习这两个字。)1)出示“矛的图片。师：矛起源于古代的狩猎工具，古代人民根据矛的形状创造了象形字，又经过逐步的演变成为今天的汉字“矛。请你们仔细察看写这个字要注意什么(“矛是个象形字，中间的那一点很容易忘记，这是个开关。古
4、代中国的矛大多数能根据不同的敌人采取不同的矛头，是灵活可变的。“矛那一撇就是矛头下的流苏，即有美观的作用，又有辟邪的意图。写的时候，这一笔要写的流畅，写的飘逸。(请同学们认真看老师写这个字，注意每一笔在田字格中的位置)2)出示盾的图片。请同学们想想你能用什么办法记住这个字师范写。3)学生练写。 要求：按笔画顺序书写，要把字写正确，写美观。3.揭示课题：矛和盾是两种相互对立、相互克制的武器，如果把它们汇合在一起，那又是什么样的结果呢今天，我们来学习25课?矛与盾的汇合从课文中找一找答案。二、初读课文，整体感知1.翻开课本101页，请同学们大声读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字圈起来多读几
5、遍，遇到难读的句子也多读几遍。2.学习生字词。(1)同学们读得都很认真，下面老师来当考官，看看课文中一些难读的词语你们都会读了吗(大屏幕出示)。指名读,要求声音响亮,注意词语的停顿，四字词语要读出节奏。其他同学认真倾听, 听后评价，纠正读音。(2)同学们，读课文有一种非常重要的本事，就是把课文读成一句话，请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事呢板书：坦克三、再读课文，把握重点1.课文中就有一句话写出了矛、盾、坦克三者之间的关系快速地浏览课文，找一找这句话。2.交流出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。齐读。读了这句话，你想问什么问题：1.矛和盾十怎样合二为一，创造
6、坦克的2.坦克在战场上是怎样大显神威的四、潜心会文，品读词句(一)研读坦克的创造过程师：我们先来研究矛和盾是怎样合二为一，变成坦克的1.正如同学们说得那样，坦克的创造坦克的创造根源于一场比赛，这场比赛进行的怎么样呢谁能找到有关的句子读给大家听。(课件出示：对方的矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。)问：这句话的哪些词语让你感受到矛进攻的威力很大，为什么预设：雨点般：雨点又大又密集。课文中用上了比喻，更能感觉到矛进攻非常剧烈。用动作理解 “左抵右挡。体会这里的左抵右挡是手忙脚乱的被动抵挡，包括高低左右各个方位的防守。表明对方的进攻非常猛烈，自己的处境非常被动，非常危险。创造家“
7、难以招架了，可能会出现什么结果看来矛的进攻真是又快又急啊指导朗读：谁能抓住这些词语读出矛进攻的剧烈。2.师：面对矛剧烈的进攻，创造家他想到了什么他是怎样把矛和盾的优点汇合在一起创造坦克的呢请大家默读1-4自然段，一边默默地读，一边细细的想，一边轻轻的画，思考这个问题。1)在这紧张危急的关头，创造家突然产生了一个想法，是什么呢-(学生接读：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!)(这个办法好在哪里解决了自卫，爱护了自己。创造家快乐吗，用快乐的语气读一读这句话)3.师引读：那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗学生接读：可是，这样固然平安，自己却变成了只能缩在
8、壳里保命的蜗牛或乌龟。4.当缩头乌龟可不行啊，为了更好的进攻的问题，创造家又冥思苦想，他终于想出了一个绝妙的主意-(学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛-枪口或炮口。)现在这个方法好吗既能守又能攻，但不够灵活。怎样能让坦克动起来呢学生接读：相机板书：坦克。师：创造家遇到问题，通过不断的深入思考，一次次改良，创造了坦克。你觉得创造家是个什么样的人呢(希望同学们也能做一个善于思考的人)5.坦克造出来了，同学们想不想看一看它请大家看着屏幕，(屏幕出示坦克图片)说一说，你还能找到矛和盾的影子吗(铁屋子，可以爱护自己，有了炮口，使攻击力大大增强了。)再说说哪一局部是创造家的创新 (轮
9、胎，履带，使它行动更加的灵活了，威力自然就更大了。)小结：创造家不是简单地把矛和盾组合在一起，不是做加法，而是将把矛和盾的优点汇合在一起，再加上轮胎和履带等从而创造了威力无比的坦克。6.下面我们再把他思考的过程完整的读一读。学生齐读一至四段。7.谁能用自己的话说一说创造家是怎样把矛和盾的优点合二为一创造坦克的过渡： 我们通过学习解决了第一个问题，下面我们来看看坦克在战场上是怎样大显神威的(二)坦克在战场上是怎样大显神威的1.默读课文，找出描写坦克大显神威的句子。2.齐读句子，说说你从哪些词语体会到了坦克的神威(出示句子)1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得，一下
10、子退了十公里!师：从这段话中的哪些词语我们可以看出坦克的“神威引导学生结合重点词语： 哇哇直叫, 乱成一团,等词语体会德国兵的胆怯;从庞然大物,首次等词语体会坦克的威力很大.“哇哇大叫：他们为什么会哇哇大叫(胆怯)乱作一团：想象：德国兵乱作一团，当时会是什么样的情景他们有的有的有的(想象说话)庞然大物：在这里指的是什么(坦克)我们在来看看这个坦克有什么特点(坚固，体积大，作战能力强。)正是由于它汇合了矛和盾的优点在加上轮胎和履带，使他的作战能力大大增强，所以敌人哇哇大叫，乱成一团。首次，头一回，这个词也能表明它很厉害，让敌人不战自退。3.让我们一起读出坦克的神威吧。4.这次矛和盾在一起，并没有发生自相矛盾。而变成了大显神威的坦克，这是为什么(其原因在于坦克巧妙地将盾的自卫和矛的进攻合二为一：既有爱护自己的铁屋子，又有进攻的枪口或炮口;)5.让我们再次读读课题，看看课题中的汇合是什么意思汇合是一种办法，是一种人生智慧，汇合使我们的生活更精彩，带领自己的体会，再来读课题，学生齐读。师：汇合使坦克成为了战场上的胜利者。看来，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。我们一起来读读这句话。齐读。想想：你们谁还能用其他的例子表明这个道理呢这就是今天留给同学们的作业，回家思考思考吧。
