《《两位数减一位数、整十数(退位减)》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《两位数减一位数、整十数(退位减)》导学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 5 课时两位数减一位数、整十数（退位减）教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题两位数减一位数、整十数课型新授课计划学时1（退位减）（P70 例 2）例 2 教学两位数减一位数的退位减法，这既是本节教学的重点，同时也是学生学习的难点。教材分为 3 个层次编排。第一个层次是引入层次，学生要从实际情境中抽象出数学问题。第二个层次是列式并两位数减一位数、整计算的层次，要求学生动手操作，十数（不退位减）教学内容理解算理，探索算法，这是重点教承前启后两位数减一位数、整分析学的层次。教材在这里呈现了两种十数（退位减）笔算法，左边的算法是“破十减” ，由算减法前面的教学迁移而来，便于学生
2、理解“退位”的道理。右边的算法是用数的组成和 20以内的退位减法计算，类似于竖式口算，既突出了退位，又为后续学习作了铺垫。第三个层次是对照小棒直观图，整理并交流口算方法的层次，在算式下面标注出口算过程，算出得数，实现由具体到抽象的过渡。1. 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。教学目标2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3. 培养学生的计算能力和动手操作能力。4. 感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。重点：掌握两位数减一位数退重难点教学设计思路教学准备教学过程位减法的计算方法，能正确地进行创设情境、 讲解归纳；退位减法
3、的计算。化解措施自主探究、合作交流难点：掌握两位数减一位数退等。位减法的算理。创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教师：多媒体课件、计数器、小棒等。学生：口算卡、小棒等。教师活动学生活动同步检测1. 口算：1口算。（出示口算卡片）57-3=5411 565-4=6136 41.开火车口答， 然后89-7= 8229 3指名说一说 12-4 和 13-616 8这两道题是怎样计算的。12 413 6一、创设 2. 设疑： 20 以内的情境，导 退位减法和两位数减整入新课。 十数或一位数（不退位（5 分钟）减）的计算方法，同学2. 明 确 本 节 学 习 内们掌
4、握得真不错，那两容，并齐读课题。位数减一位数的退位减法的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。（板书课题：两位数减一位数的退位减法。 ）1. 同学们，我们不但要学习好，还要有一个强健的身体。上级领导对我们的身体非常重视，还要求我们的体育老师带领大家学习踢足球呢 !出示情境图。二、合作交流，探1. （ 1）观察图片， 说究新知。（ 1）图上告诉了我一说从图中你发现了哪些（ 20 分们哪些有用的信息？数学信息。钟）（ 2）你能提出一个（ 2）根据图中提供的数学问题吗？信息，你能提出一个数学（ 3）要解决这个问问题吗 ?题，你知道怎样列算式(3) 学生列算式，教吗？师板书。根
5、据学生回答，教师板书： 36 82引导学生动手操2. 你想怎样算 ?先考作、探索计算方法。虑考虑，想好了跟同桌说（ 1）教师指导学生一说吧！摆小棒。算式 36 8 和前（ 1）小朋友们，算面所学习的 36 4、 29式 36 8 和前面所学习的3 等算式相比较， 有什36 4、293 等算式相比37-5=3210-6=414-7=715-9=613-8=550-6=4434-7=2785-9=7663-8=5543-7=3652-9=4374-6=682.67 3 67 354 8 78 5026 5 = 5 263. 想一想，填一填。（ 1）单位：台原4654有卖934出现3720有么不同？
6、较，有什么不同呢？（ 2）70 连续减小结：同学们说得预设： 36 4、 29 37，写出每次减得的真好！ 364、 29 3 等等算式计算时都能直接在差。算式计算时都能直接在个位上减，而 36 8，被个位上减， 而 368，被减数的个位上的数不够减数的个位上的数不够减。减。同学们用小棒摆一不够减怎么办摆，想想你是怎样算的，呢？（学生摆一摆，教在小组里说说你的方法。4. 应用题。师巡视）(2) 谁来跟大家说说（ 1）苹果和梨(2)引导学生交流摆小棒的方法。 ( 学生在投一共有 83 个。摆小棒的方法。影上展示并说算法。 )师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。算法一：从 1
7、0 根小棒里去掉 8 根剩下 2 根，再和 26 根合起来是 28根， 108 2，26 228。算法二：从 30 里拿出 2 和 6 合成 8， 30228。算法三： 8 62，30 2 28。算法四：把 36 根小棒分成20 根和 16 根，16 8 8，20 8 28。83-50=33 （个）算法五：从 30 根里拿出 8 根还剩 22 根， 226 28。结合学生的回答，（ 2）师板书： 36 8 283. 学生分组讨论、交3.仔细观察这道题流、补充，归纳出自己的的算法，你会有什么发发现。现呢？和前面学习的两（ 1）当个位不够减位数减一位数的不退位时，减法有什么不同呢？不能用减数减被减
8、小结：在计算时，数。有很多的算法，只要你不能忘记从十位退选择自己喜欢的方法，“1”。算的又对又快就可以（ 2）不同点： 减整十了。（指题）这样的减法数要从十位里减，减一位算式就是我们今天学习数要从个位里减。的两位数减一位数的退位减法。板书：两位数减一位数的退位减法。三、巩固1.完成教材第70 页1. 学 生 尝 试 独 立 完 小 红 买 一 本应用，提上面的“做一做”第1成，同桌之间互相说一说。科技画报 ，她付升能力。题。2. 独立完成后同桌互了 50 元应找回多少（ 10 分2.完成教材第70 页相检查。然后全班订正，钱？钟）上面的“做一做”第2教师评价。50-9=41 （元）题。四、课堂
9、小结，拓展延伸。（5 分钟）1. 这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？小结：同学们学得都很认真，所以正确率很高。希望大家再接再厉，力争取得更大的进步。2. 易错提示： 当个位不够减时，不能用减数减被减数。不能忘记从十位退“1”。两位数减整十数、一位数( 退位 )小华带了50元钱，可以买哪两本书？ 20+9=29（元） 20+22=42（元） 9+22=31（元）36-8=28板书设计1. 在同一个算式的 ( ) 里填上相同的数。培优作业（ 1） 30-(4)=22+(4 )（ 2） 51+（7） =65- （7）2. 跳绳比赛中， 小红和参加比赛的每个人握了一次手，一共握了39 次。参加跳绳比赛的一共有多少人？39+1=40（人）名师点睛计算两位数减一位数的减法时，如果个位不够减，就从十位退“千万不能用减数减被减数，更不能忘记从十位退“1”。1”。微课设计点教师可围绕“两位数减一位数的退位减法的算法多样化”设计微课。
