《新课标人教版初中物理第十六章第三节《比热容》的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版初中物理第十六章第三节《比热容》的教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课标人教版初中物理第十六章第三节比热容的教学设计课前预习1、烧水时，水吸收热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点。（咱们同学在家里帮妈妈烧过水吗？如果没有烧过水的同学可以利用晚上时间在完成，引导学生得出吸热与质量、升高的温度有关。）2、热量的多少不易观测，请问你通过什么来判断水吸热的多少，这种研究问题的方法叫什么？教师在得出的结论的基础上，提出新的问题：对于不同的物质，如果它们的质量相同，升高的温度也一样，它们吸收的热量是否相同? 提出猜想:物体吸热的多少还可能与物质的种类有关教师引导一（屏幕出示）1、本实验采用什么研究方法？2、教师为同学提供了水、煤油、沙子
2、三种物质，同学们可以任意选择。3、怎样确定水和沙子吸收的热量是否相同呢？学生经过讨论教师强调：必须保证热源相同而且比较稳定学生分组讨论并设计方案 1、学生分组讨论并设计方案 2、学生表述自己的设计思路。（一）：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。物质的种类 加热的时间/分钟升高的温度/（二）：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。物质的种类 升高的温度/加热的时间/分钟教师引导二（屏幕出示）教师在学生进行实验之前，应把实验中可能遇到的问题先提出来讨论，有助于实验的顺利完成。设置问题：（1）怎样获得质量相同的水和沙子？（或水和煤油）（2）怎样测出它
3、们的温度？（3）怎样使沙子内外的温度达到一致？（4）你们采用的热源是否稳定，怎样改进更好？（5）怎样做可适当缩短实验时间？进行实验，收集数据1、 选取自己方案中所需的实验器材。2、 以小组为单位进行实验，记录数据。3、请做完实验的同学将数据填到黑板上的表格中。分析与论证1、各小组根据实验数据分析归纳，并初步得出自己的实验结论。2、以黑板上各组数据为例集体交流得出最终结论。3、根据实验数据，学生得出物体的吸收热量的多少与物质种类有关的结论。接着进一步分析：不同物质的吸热能力。有表二的数据可以分析出水的吸热能力强。教师可以针对表一的数据进行引导：若要使质量相同的水、沙子升高相同的温度，该怎么办？使
4、学生得出：在相同的条件下水吸收的热多，故而水吸热能力强知识提升1、怎样表示各种物质在这种性质的差异呢？物理学中引入了比热容这个物理量。（板书：比热容概念）2、引导学生分析：要比较各种物质的这种性质，必须在什么条件下比较？即必须让质量_，温度升高_，而质量都取单位质量1Kg,温度都升高1，比较起来就最为方便。让学生类比于密度的定义方法，用比值定义法给比热容下定义。3、介绍比热容的符号、单位。4、引导学生观察比热容表。生活和生产中哪些现象跟水的比热容大有关？为什么冬天暖气用水做“热源”？为什么 司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机？为什么夏天我们海边比内陆凉爽？不同的物质，在质量相等，升高相同的温度时，吸收的热量是不同的。物体吸收的热量的多少与物质的种类有关实验说明不同物质吸热能力不同如何体现不同物质吸热能力不同的性质呢？，物理学中引入了比热容这个物理量
