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1、浅析电教手段在英语课堂教学中的应用随着教育事业的持续发展和物质条件的持续改善，现代化的教学手段，即多功能语音设备、幻灯投影、VCD光盘等越来越多地被引入课堂，为英语教学提供了极大的方便，收到了较好的教学效果。在这方面，我们的具体做法和体会是： 一、电教手段能使英语教学变得生动、形象、直观、有趣；能充分激发学生的学习兴趣；能调动学生学习的主动性和积极性；能强化学生对知识的记忆，有利于知识的巩固和提升。英语对学生来说是很抽象的，平时又缺乏英语学习的环境，所以，很多学生认为学英语枯燥无味，很难掌握，即使当时学会了，时间一长就会忘记。学生自制水平较差，开始学习英语还有些兴趣，随着词汇量的增大和难度的增
2、加，越来越感到困难和乏味。在这种情况下电化教学就显得更为重要。因为，它能够为英语教学提供语言的环境，即情景对话、交际场面和生活学习等方面的实例，使学生在课堂上能够边看、边听、边实践。学生一旦听懂了，看会了，又能根据实际情况实行操练，就会尝到成功的喜悦，这时就能自然地诱发其学习动力，激发学习兴趣，调动主动性和积极性。1幻灯、投影的利用幻灯、投影能够给学生第一直观印象，主要作用于学生的视觉器官，把教学内容以画面的形式演示，使其集中注意力，培养其观察水平和思维水平。幻灯、投影传播知识印象深刻，能给学生提供大量的色彩鲜明、真实生动的视觉形象，有利于加深教师传授知识的印象，方便教学。2多功能语音室的使用
3、多功能语音室是英语教学比较先进的设备。每人配备一个耳机、一个操作台，自己能够听录音，教师和学生之间能够对讲，学生和学生之间也能够对讲，互不干扰，清晰悦耳，激发了学生的好奇心和兴趣；再加上录音中标准、地道的语音、语调，配上优美的音乐，深深地吸引了学生。多功能语音室提供了一个和谐封闭的学英语环境，学生在这里能够“两耳不闻窗外事，一心只听圣贤书”，一心一意听地道的英语。久而久之，学生的听力水平就会大大提升。此外，多功能语音室还具有监控功能和统计功能，教师能够即时理解学生的实际水平和存有的缺陷和问题，并以此制定相对应措施，对症下药，查缺补漏，逐步提升学生的听力水平。3VCD光盘的使用VCD光盘是一种新
4、的教学用具，它比录像带又先进了一步，操作方便，既能听英语、又能听汉语，能够一遍一遍地英汉对照，又能够英汉同时实行，它是幻灯机和录音机的综合应用，是一种综合性的教学媒体。它不是从文字到文字，从书本到书本，它是视听艺术。当学生看电视时，电视的视觉形象与听觉形象同时作用于学生的视觉器官和听觉器官，使学生在真实的语言环境里提升听说水平，特别是在看了幻灯画面，听了录音磁带的基础之上，使语言更进一步得到了强化和训练。比方讲授Charlie Chaplin一课时，开始学生从幻灯中看到了卓别林电影艺术形象，然后又听了录音，在此基础上，让学生再欣赏卓别林几部精典之作（如城市之光、摩登时代、淘金时代）中的精彩片断
5、，加上诙谐幽默的解说和令人捧腹的对白，配上优美的音乐，让学生观其色、听其音、看其像，使学生如临其境。通过演示，80的学生能深刻地理解、把握卓别林的表演风格，进一步加深了学生对课文的整体理解，提升了学生的听力水平。4计算机的利用计算机作为电教媒体的一种，是用来传递、再现、记录及储存教学信息的载体。随着科学技术的发展，电教媒体手段在教学中得到广泛的重视和使用，有力地提升了教育教学质量。它能在教学中提供多种不同的信息，从而调动各个器官接受多种不同属性的信息，把学生带入一个兴趣盎然的多彩的全新学习世界。计算机作为现阶段较先进的电教媒体，可全面调动学生各种感官的综合功能，更引起广大教师和学生的兴趣和注重
6、，极大地提升了学生听、说、读、写的水平。计算机在教学过程中的应用，是课堂教学的进步和发展，它优化了教学过程，提升了教学效率。二、使用电教手段能够有效地扩大教学容量，扩大学生实践量，节省教学时间，真正实现精讲多练，确保教学质量的持续提升。英语是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，提升使用语言的水平就成为一句空话。采用电教手段，需要教师在课前有充分的备课时间，掌握好教学基本功、选用好教具，才能提升教学效率。1使用幻灯要学会简笔画因为简笔画既形象逼真又简单明了，投在屏幕上比画在黑板上不但效果好而且节省时间。再就是利用幻灯能够让学生在课堂上多做一些练习，让学生以愉快的心情得到充足的操练，避免学生
7、课上作业量过重和局部学生被迫无奈地应付作业。2录音带的试听和影视片的选用听说练习是英语教学的必要手段，但在教学过程中，什么时候先听，什么时候后听，要安排得准确、适宜，这就需要教师课前吃透教材并试听录音。一般的复习内容，可让学生先听；讲授新课，内容中生词较多，就让学生先说后听。一般听力不超过两遍，时间不超过15分钟。对影视片的选用也要适可而止。影视录像固然好，但不能每一节课都用，一是达不到节省教学时间、扩大教学容量的目的；二是再好的东西用久了，千篇一律，也就失去了它的魅力。一般一个单元集中看一次，有时作为复习课，有时作为引导课，这都需要教师课前细心地实行选择。只有内容选择得好、时间安排得合理恰当，课堂上才有充分的时间让学生实行大量的语言实践。总之，电化教学使用好了，确实能使课堂生辉，激发学生的学习兴趣，调动积极性，节省教学时间，扩大学生的实践量，寓教于乐，收到事半功倍的效果，确保教学质量。作者姓名：秦宗超工作单位:湖北省枣阳市实验中学联系： 13972275129电子信箱：68qzc163邮政编码：441200
