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1、【阅读教学 , 当好“平等中的首席”】平等中的首席在语文教学中，阅读教学占有特别重要的地位。语文新课程标准要求阅读教学改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学。建立起自立、探索、合作的学习方式。在这一理念的指导下，我主要从课内、课外进行阅读教学的探索。一、学生自主阅读、教师引导点拨的课堂阅读教学语文新课程标准明确指出：“学生是学习的主人”、“学生是学习和发展的主体” ，这就决定了学生学习语文的过程是自主学习的过程。1 鼓励学生自主质疑。巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。” 问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的
2、活跃性。因此，在阅读教学中，我特别重视引导学生学会质疑问难。 鼓励他们大胆提问。例如，我在上金色的脚印一课时，先让同学们自读课文，然后问学生：“读了这篇文章你有什么感受 ?还存在什么问题 ?”同学们纷纷举手谈了自己 后的 ，同 也提出了 ： “狐狸在人 的眼中是狡猾的 物， 什么正太郎要 它 投送食物 ?”有的同学 ：“狐狸在地板下做 ， 道不怕正太郎的家人把它 抓了 ?”“ 什么 脚印是金色的 ?”“ 什么 文要以金色的脚印 目 ?” 些 不正是学 的关 ?当 些 都得到了解决，教学的目的也就达到了。2 自 白悟、 表 解。有了 ，学生自然就会急于 求 的答案， 就充分 了学生探求真知、 学
3、 的 极性。 于 我并不急于分析、解答，也不 上 学生 入 中，而是 他 着 再 行 。再以金色的脚印 例。通 再次的 ，学生 表自己的 解： “老狐狸冒着危 住在地板下完全是 了照 小狐狸。 就是父母 孩子的 ， 种 老狐狸特 勇敢。” “老狐狸 小狐狸的 感 了正太郎， 所以他 它 投放食物。 狐狸的脚印被阳光照耀，所以 是金色的。” 些不都是孩子 自 自悟的 果 ?由于学生的个性特征、感受能力各不相同，我就 学生在文中深有感触的地方做旁注， 写上自己 后的感受、 想法或是 表 。 本成了学生表达情感的舞台， 下了他 自己独特的感受。3 自主学 、合作交流。 文教学 培养学生的自主学 意
4、、自主学 能力以及自主探究精神。 要充分 学生的主体性就要 造一种自主的 堂气氛， 学生的思 起来， 言活 起来。在自主的前提下，让学生进行小组合作学习， 展开讨论。畅所欲言。还如金色的脚印一课，在探讨“为什么说狐狸的脚印是金色的”这一问题时，有的学生回答说是狐狸的脚印被阳光照耀。所以说是金色的，但通过合作交流后，有的小组认为这个回答是表面的、肤浅的，它蕴含着“伟大的母爱永远闪烁着金色的光芒”，这正是文章的中心所在。新课程要求学生能运用合作的方式，共同探讨。质疑问难，所以在阅读教学过程中，对一些有争论、答案多样、有一定难度的问题，我就引导学生展开讨论，让学生在讨论中交流，各抒己见，相互启迪。二
5、、将阅读扩展到课外。读写结合首先，要激发学生的阅读兴趣。我向学生推荐优秀的童话、散文、小说以及科普读物。 利用晨读或阅读课向学生介绍书中的精彩片段。当引发他们的好奇心之后，就适可而止，让他们找书来看。推荐了书目后，还要定期举办一些活动来激发学生的阅读兴趣，如：我播报、成语竞猜、讲故事、读书交流会，等等。或者从自己平时阅读积累的内容中确定一个主题，让学生制作手抄报，这样，既能督促学生认真阅读，又能检验其阅读效果。其次，背诵、摘抄优秀诗文，读练结合。每周我都向学生推荐优秀的诗歌、散文，甚至名言警句，让他们摘抄在本子上熟读成诵，并运用在自己的写作中。 之后，又建议他们将平时阅读中看到的精彩片段名言佳句摘录下来，制作摘录式笔记，为每天写日记。另外每周写一篇读书笔记，把自己本周看到的一本书或一篇文章的心得体会写下来。这样既开阔了学生视野。又丰富了知识，同时还提高了他们的写作水平。总之，无论从课内到课外，我都注重加强对学生的阅读训练。只有放飞阅读教学，从神圣的讲台上走下来，以生为友，由“课堂权威”转变为“课堂民主”，充当好“平等中的首席”，还学生阅读的自主权，学生才会爱上阅读，从而提高自己的阅读水平。(河南永城市实验小学 )内容仅供参考
