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1、第四节：水的压强（第一课时）【教学目标】1.知识与技能（1）知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。2.过程与方法（1）能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。3.情感态度与价值观通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。【教学重点、难点】重点：压力的概念。难点：压力与重力的区别。【教具准备】:海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。一、【导入】 (1).小实验：如课本P136图81所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，
2、肌肉凹得浅。师：实验做得很好，讲得也很好。(2).请同学们再看图82滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。上述现象均由压力的作用产生，这一节我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关，及什么叫压强等。二、【授新】 (一).压力的概念放
3、映幻灯片：茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。请同学们画出三种情况下压力的示意图。学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。师生共同讨论，得出三种压力的示意图。（放映幻灯片）通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？生：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。师：同学们归纳得很好。下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗？学生画重力的示意图，教师巡视。生：（甲）图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方向相同。（乙）图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。（丙）图中图
4、钉对墙的压力与重力无关，压力方向也与重力方向不同。 / 所以，有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些压力与重力无关。我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。（放映幻灯片）（二）.压力的作用效果师：我们来观看一幅有趣的插图。压力相同时，压力的作用效果可以不一样，压力的作用效果跟哪些因素有关？怎样比较压力的作用效果？生：压力的作用效果跟压力大小有关,压力越大,压力的作用效果越明显。压力作用的效果跟物体间接触面积有关。压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。可以通过比较压力作用下物体凹陷的深度来比较压力作用效果。师：你们准备如何设计实验、验证你们的猜想呢？
5、生：可以象课本P137图84，图(a)(b)(c)那样，将砖放在海绵状泡沫塑料上，第一次一块砖平放，第二次两块砖平放，第三次一块砖竖放，比较(a)(b)观察海绵状泡沫塑料的凹陷深度，来比较当受力面积相同时，压力作用效果与压力大小的关系；比较(a)(c)观察海绵泡沫塑料凹陷深浅来比较当压力相同时，压力作用效果与受力面积的关系。三、归纳小结师：通过本节课的学习，你学到什么？生：（1）我知道了压力是垂直作用在物体表面上的力，压力不是重力。生：（2）我知道了压力的作用效果与压力大小、受力面积大小有关，用压强来表示压力的作用效果，师：同学们表现很棒，归纳得很好。四、【当堂训练】基础题：1、 在物体表面上
6、的力叫压力2、下列事例中，前者对后者没有压力作用的是（ ） A、一张报纸放在水平桌面上 B、一木块被压在天花板上 C、汽车在公路上行驶 D、直立的冰箱紧挨着墙3关于压力的说法正确的是：（ ）A压力的方向总是竖直向下的；B压力的大小总是等于物体的重力；C压力的方向有时垂直于物体的表面，有时不垂直于物体表面；D以上说法均不对提高题：4、决定压力作用效果的因素是压力的：（ ）A大小、方向和作用面积； B大小、方向和作用点；C大小和作用面积； D大小和方向5、一个物体放在水平地面上，分别受到外力F的作用时，如图所示，物体对地面的压力大于物体的重力的是：（ ）6、.关于压力的说法中，正确的是：（ ）A.
7、压力都是由物体的重力产生的B.压力一定等于物体的重力C.压力与重力是一对平衡力D.压力的方向一定垂直于受力物体的表面挑战题：7、如图，比较A、B两图，可以发现两次实验的相同点是作用在海绵上的 相同而 不同，比较B、C两图，可以发现两次实验的相同点是 ，不同点是 。可见压力的作用效果与 和 因素有关，进一步分析可以得到：当 一定时， 越大，压力作用效果越明显，当 一定时， 越小，压力的作用效果越明显。海绵海绵海绵五. 【课后作业】P140 第1、题。A组同学作业本全做；B组同学除阅读与思考不做；C组同学除阅读与思考不做外拓展和提高题可选择性做。六、【板书设计】 水的压强 (第一课时)一、压力定义
8、：垂直作用在物体表面上的力叫压力。二、压强1.压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量。2.定义：单位面积上所受到的压力大小叫压强。七、【教学反思】第四节：水的压强（第二课时）之压强公式【教学目标】1、知识目标：能写出压强的公式、单位，通过感知能理解1帕是一个非常小的单位。2、技能目标：能用压强公式进行简单的计算3、情感目标：培养学生的探究能力、合作能力、交流、表达能力【教学重点、难点】重点：理解压强的公式和单位；培养学生的探究能力、合作能力、交流、表达能力。难点：理解压强的单位及有关单位的换算。一、【复习导入】1、1m= cm 5cm= m 1m2= cm2 5cm2= m2 1m3= cm
9、3 5cm3= m32、 压力的作用效果不仅跟压力的 有关，而且还跟压力的 有关。当 一定时， 越大，压力作用效果越明显，当 一定时， 越小，压力的作用效果越明显。（6分钟）二、【授新】（一）压强：定量描述压力的作用效果。定义：单位面积上受到的压力叫压强。公式：压强压力/受力面积 P=F/S注意：F是压力而不是重力，水平支持面上静止时 F=GS是受力面积而不是物体的表面积或面积。单位统一：N/m2单位：1帕（Pa）1牛/米2，了解帕的大小对折的报纸对桌面的压强约为1帕；砖块平放时对地面的压强约为1000帕；（二）压强的计算： 例题：P15的例题质量为60千克的人，每只脚接触地面的面积是196平
10、方厘米。当他站在地面上时，脚对地面的压强有多大？解：压力F=G=mg=60千克9.8牛/千克=588牛；受力面积S=196平方厘米2=392平方厘米=0.0392平方米；P=F/S=588牛/0.0392平方米=15000帕。答：人对地面的压强是15000帕。（三）、估算训练 （1）一本科学书平放时，对桌面的压强大概为多大？三、【归纳小结】师：通过本节课的学习，你学到什么？生：（1）我知道了压强的计算公式及单位。生：（2）知道了一般物体所产生的压强。四、【当堂训练】基础题 1、关于压强的概念，下列说法中正确的是：（ ）A压强跟压力成正比； B压强跟受力面积成反比；C压强跟受力面积成正比；D在压
11、力相同的条件下，受力面积越大，压强越小2如图所示，用两手指按住一支铅笔，你会感到右手比左手疼，这是因为：（ ）A右手受到的压力大于左手受到的压力；B右手受到的压力大于笔尖受到的压力；C右手受到的压强大于左手受到的压强； D右手受到的压强大于笔尖受到的压强3、质量相同的A、B、 C三个物体，放在水平桌面上，如图所示，它们对桌面产生的压强最大的是：（ ）提高题：4、比较下列哪种情况中人对地面的压强最大：（ ） A人站立在地面上不动时；B人在步行时； C人蹲在地面上时； D人踩高跷时5、体重500牛的学生，站立在水平地面上，他的双脚与地面的接触面积为400厘米2，则该学生对地面的压强为 。6、比较下
12、列哪种情况中人对地面的压强最大：（ ） A人站立在地面上不动时；B人在步行时； C人蹲在地面上时； D人踩高跷时挑战题：7、有铜、铝、铁三个实心圆柱体，它们的高度和直径分别相同，竖直放在水平桌面上，比较三者对桌面的压强，则有：（ ） A铜柱最大； B铝柱最大； C铁柱最大； D三者一样大8、将一重100牛、棱长为0.2米的均匀正立方体，放置在水平的正方形桌面的中央若桌面边长为50厘米，则正方体与桌面的接触面积为 ，这时正方体对桌面的压强是 帕，若把此立方体放在边长为10厘米的平台上，则立方体对平台的压强为 帕五. 【课后作业】P140 第2题。A组同学作业本全做；B组同学除阅读与思考不做；C组
13、同学除阅读与思考不做外拓展和提高题可选择性做。六、【板书设计】 水的压强 (第二课时)定义：（定义式与变形式）P=F/S水的压强压强 单位：帕七、【教学反思】第四节：水的压强（第三课时）之增大或减小压强1、知识目标：知道增大或减小压强方法2、技能目标：能正确理解生活用品关于压强原理的运用。 3、情感目标：能正确对待和处理生活中的一些压强变化。【教学重点、难点】重点 ：能正确理解生活用品关于压强原理的运用难点：压强大小外在表现。一、【复习导入】（1）、 知识回顾：压强公式 ，压强单位 。【估算】一中学生走路时大概对地面的压强是多少？【思考】怎样使这个中学生对地面的压强变小。二、【授新】（1）通过对压强公式理解，你认为增大压强有哪些方法，减小压强有哪些方法？ 增大压强方法： 减小压强方法：
