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1、学校发展计划研究 2021学校发展计划方案 试谈“学校发展计划” 一、从概念人手解读“计划”学校发展计划是一个教育计划，它建立在学校发展情况分析的基础上，明确了学校发展目标、需要处理的问题，有确定的方法和实施阶段，还有对应的为方法的实现所采取的保障手段等。二、从组成人手认识“计划”“计划”要求战略性思索，所以要从“为何做”、“做什么，做到什么程度”、“怎么做，怎样确保能做好”多个方面进行思索。三、从特点人手剖析“计划”它有系统性和逻辑性、说明性、“时间”的阶段性、条件分析的客观性、“目标”的达成性和“做事”的可行性等特点。四、从体系入手表示“计划”其文字表示大致程序是：序言、发展基础、发展的指
2、导思想、发展基础理念或发展策略、发展目标、发展方法、保障机制。五、从过程人手形成“计划”整个计划的制订是上下结合、内外结合，从感性到理性、从“生成”、“生长”到“确定”，把美好的“愿景”化为策略性行动的过程。影响学校发展计划实施原因分析学校发展计划实施就是学校经过对应组织机构，利用多种资源，采取一定的手段，将学校发展计划文本形式的内容转化为实际效果，从而使既定的发展目标得以实现的动态过程。“重计划，轻实施”是学校的工作误区之一。发展计划不能有效实施的原因包含：一、计划制订主体的利益、计划素养、对计划的认同程度是影响计划有效实施的主体原因；二、校内外环境也是影响学校发展计划实施的主要原因。校外要
3、给学校最大自主权和人、财、物等资源保障。校内要创设良好的学校发展计划实施环境，营造学校实施文化。三、机制原因：组织机制。要求学校首先要加强内部管理，其次要对原组织内部人力资源的优劣进行分析。针对发展计划的实施，计划实施组织组成，重新指定任务，找到对学校发展起关键作用的岗位，并配置适合的人才，构建和计划实施相适应的组织结构。沟通机制。学校内部的信息沟通及学校和外部环境的信息应建立健全从上到下、从下到上、横向贯通的立体闭合“回路”模式，确保信息沟通三行顺畅的信息沟通机制。监控机制。学校应建立对应的学校发展计划监控机制，逐层监控部门、组室和教职员个人发展计划的实施情况。立即跟踪分析计划实施情况，要深
4、入改善和完善计划实施考评评价机制，要建立严格的目标责任制。2021年第4期)学校发展计划的制订、实施和评价一、制订学校发展计划的目标追求：科学定位学校发展目标。提炼和形成学校办学特色。建设和形成学校文化。二、学校发展计划制订的基础框架：分析学校办学传统和现实状况。在这项工作过程中，应考虑到社会的客观需要、学校的客观基础、学校办学的客观条件、教育的客观规律。明确学校发展的共同愿景。它既包含学校的办学思想或办学理念、学校计划的未来发展目标、学生的培养目标，又包含学校德育目标、课程目标、教学目标、队伍目标、管理目标等比较详细的工作愿景。突出学校发展计划的关键。学校发展计划实施的保障。三、学校发展计划
5、的实施和评价。落实和实施学校发展计划的基础工作程序：依据计划所设定的学校总体发展目标，并根据学校的工作特点将总体发展目标进行分解，确定学校的阶段性工作目标，依据年度或学年的工作目标，明确详细工作的操作或运行步骤。并要求或明确这些工作的操作关键点，工作的关键责任者或部门设计操作关键点的检测或评价指标。学校发展计划实施的评价。评价指标关键包含学校在实施学校发展计划过程中计划目标实施的达成度、创新和发展、对社会的影响和经验辐射情况、学校可连续发展的新计划的制订。学校发展计划存在的问题和思索一、有关办学理念的提炼。合理的办学理念不应该是靠某某个人拍脑袋的灵感爆发，而要了解学校的优势、不足、机遇和挑战；
6、了解社会发展、学生发展对学校教育的时代要求；了解学校所在小区乃至区域的背景情况；了解学校的师资队伍和其它教育资源的基础。 理清学校的发展根本，明确学校发展的关键突破口或抓手。由校长首先提出，经过征求广大老师的意见并组织相关教授、小区代表、学生家长论证，最终提炼成符合学校实际，适应时代要求的办学理念。二、有关学校计划的系统思索。学校就是一个整体系统，它的发展计划也应该表现整体系统性。学校发展计划制订过程应该是校长凝聚各部门的力量共同勾勒学校发展蓝图的过程，是校长协调和整合各部门活动达成最优化的过程，校长必需对学校的过去、现在、未来作认真周密的整体系统思索。三、有关关键项目标选择。要在对这项工作意
7、义正确把握的基础上，缘起于学校面临的实际问题，立足于对学校现实状况诊疗的正确性，决定于学校本身的需求和水平，必需是学校可接收和可行的“最近发展区”。四、有关校本评价的推进。要成功地推进校本评价，学校最少应从以下几方面努力：第一，真正实现校本评价的全员参加。第二，制订校本评价的相关制度和评价工作方案，形成长期有效的工作机制。第三，实事求是地开展评价和看待评价结果。学校计划制订中的关键要素分析一、现在学校在什么地方：分析学校发展基础。关键应放在以下三个方面：发展优势、关键问题、优势和不足的分析。关键围绕学校行政管理、师资建设、教育教学、家庭小区、体育问题等方面来展开，并着重分析其成因，作好归因分析
8、。在详细分析中要避免下列问题的出现：一是发展优势部分不够突出；二是发展优势缺乏归因分析；三是优势分析过于冗长。在问题分析过程中要避免下列现象的出现：问题分析不够详细、问题分析缺乏关键、忽略优势和问题分析的内在联络。二、期望达成什么目标：设计预期发展目标。避免出现的问题有：或是对目标体系内涵心中无数，或目标选择大而空泛、不切实际，或是没有时间限定、无法检测，或目标陈说结构不完整等。三、怎么抵达目标所在地：整体设计改革举措计划。这部分的内容要整体观照，前后保持一致。在整体计划的基础上，学校选择优先发展项目也相当主要。四、学校办学效果怎样：构建学校自主评价机制。评定过程应重视计划性，使评价人员明确职责和任务，方便在日常的教育教学活动中，更有效地关注评价对象的发展态势；应着眼于过程性，使评价活动和学校的各项改革举措的实施进程相结合，做到形成性评价和终止性评价结合，以形成性评价为主；应表现连续性：应重视多方参加性。
