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1、师德师风演讲稿幼稚园幼稚园师德师风演讲稿：身在校园,心怀天下 时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我已为人师快四年了。经常想起儿时的那首歌谣长大后，我就成了你。有些人说：老师是天底下最光荣的职业!有些人说，老师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。我们也曾说，作为一名老师，只有推行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，寻求人生的幸福。看到那么多老师的付出后。我了解了，老师是：捧着一颗心来，不带半根草去的。那么老师职业是苦是乐?它能够如我们所言给老师带来幸福的体验吗?不能不认可这么一个事实：教育工作是辛劳的，我们天天全部进行着
2、大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么组成了无数老师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢?是什么使老师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢?我想那一定是老师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让她们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”取得者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个说明。她说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻求，我的幸福在一年复一年的工作中取得。”假如说老师职业只有清苦，假如说老师只能做精神贵族，享受清
3、贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表明。假如我们走上三尺讲台只是出于利性的“谋取稻粮”，或是出于不得已而为之的无奈，那么极难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联着名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，莫非只要教会她们知识就足够了吗?错了，五育并
4、举德育为首，更主要的是应该培养她们良好的品质。现在的儿童大多为独生儿女，她们得到了家庭太多的关爱和照料，极少去关心他人，这就需要老师在她们幼小的心灵中撒下爱的种子。大家常说“身教重于言教”。就有这么一位老师，班里的一个儿童因为消化不良吐了一地，教室里立即充满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，老师并没有批评她们，也不露出厌烦的表情，耐心的帮孩子身上擦洁净一点全部没有嫌脏的表情，然后拿来簸箕、笤帚，打扫地上的呕吐物，看到我老师默默地打扫，孩子们的小手全部放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我以为老师像母亲一样的。”听了孩子的话老师由衷
5、的快乐。而更令老师欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们不在乱叫嫌东嫌西了，有多个懂事的孩子还立即拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的那种行为，潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，自己的行为感悟她们，品德上的进步是可贵的!其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的期望和自己未来完全嘱托给我们，这是一个怎样的信任和期望啊!当我们拿着一定数额的工资，过着尚且稳定的生活时;当我们在假期中休息，而他人冒着严寒酷暑上班时，我们应该忘记工作时的辛劳，感到满足、愉快。我们在知识结构方面有自求自得的充实感;在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感;在人际沟通方面有师生相处融洽友好的亲切感我们还有什么理由不热爱这个曾经遭受冷落现在受人尊敬的老师职业呢?老师这个职业不但仅是光荣也是一个责任。大家常说，没有梦想的人生是乏味的，没有发明的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。老师职业也有其苦，有其乐，苦中有乐。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们能够感染同事，同心同德，齐心协力;我们能够感染家长，树立威信，真诚沟通;我们能够感染学生，进取向上，勤奋努力;我们更能够感动社会，爱岗敬业。让我们身在校园，心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份，以人民老师的名义，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡不过高尚的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德全部留下来。
