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1、自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级九年级教学形式新授课教 师许静洁单 位凤阳县枣巷中学课题名称公 输“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习这一单元是诸子散文，本文选自墨子，学生对这样的课文有抵触情绪、畏难情绪。了解这一情况，我在课前做了一些准备工作。课上，用提问的方式调动学生的学习积极性，在简单介绍完作者之后，我找了班里的几位学生分角色朗读课文
2、，其他学生在听读完之后；帮助他们完善语气等需要改进的地方。通过这一环节，全班同学对课文有了大概的了解，部分同学已经可以用自己的话复述文章。学生找出疑难点主动地提问，我和其他同学帮助他解决遇到的困难。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）文言文和我们现代人说话方式有些不同，所以当我们碰到这类文章时，不知该怎样学习。通过我过去学习的经
3、验，我告诉学生首先在心理上不要害怕，理清头绪。文言文的学习重点莫过于理解文章内容，那么对于公输这篇文章，没有太多的文言句式，较难的文言字词也很少。我让学生自己去探索本篇文章，结合注释和过去学过的文言知识，大部分的内容学生已经理解。这篇诸子散文类似于我们现在学的小说，在理解完文章内容之后，我们发现本篇文章运用了语言描写，在描写过程中突出展现了人物的性格特点，大部分学生都能准确的说出语言描写，也能根据对内容的把握用准确的语言概括出人物的性格特点。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施本篇文章的学习效果总体不错，但也有让我不满意的地方。例如，虽然加大的提问的部分，但不能让全体学生全部参与，这是我比较不满的一点。接下来的几篇文章和公输类似，我将总结本届课的优点和不足，希望在以后的课堂上加以改进，更加侧重学生的主体地位，把课堂教给学生，在互动中充分体现学生的主体地位。导师评议：单位： 姓名： 日期:
