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1、培养异龄幼儿间的合作意识 合作是指两个或两个以上的个体为实现共同目标而自愿地结合在一起经过相互之间的配合和协调（包含言语和行为）而实现共同目标（共同利益）最终个人利益也取得满足的一个社会交往活动；对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合，分工合作，协商处理问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人全部从相互配合中实现详细目标，这就是合作。现在的孩子多为独生儿女，缺乏弟兄姐妹等儿童伙伴，她们集长辈的疼爱于一身，通常的要求全部能得到满足。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。没有和其它幼儿一起生活的经验，往往养成了以“自我为中心”的不良个性，其表现为自私，不合群，缺乏同情心等。混
2、龄班使独生儿女有了弟兄姐妹，经过儿童之间的相互作用，有利于幼儿健全人格的形成。混龄班的第一件事便是“结对子”，通常在老师对幼儿有一定的了解后，由老师为大组幼儿找一个性格、能力，各方面能产生互补的弟弟或妹妹，让她们在一起共同学习、共同游戏。她们之间需要相互的帮助，友好地合作。不过，即使老师帮助孩子们“结了对子”，但经过我一段时间的观察发觉，在日常生活中，她们之间几乎不会友好合作，即使老师在活动前提出了要求，让哥姐弟妹一起合作游戏，但你会发觉，哥哥、姐姐、弟弟、妹妹依旧各管各，不会产生合作的迹象，那么怎样培养幼儿之间的合作意识和合作能力呢？在实践中，我们利用多种方法对幼儿进行合作精神的培养，收到一
3、定的效果。（一）为幼儿树立楷模老师在幼儿的心目中有很高的威信，老师的言行潜移默化地影响着幼儿。老师之间、老师和保育员之间，能否分工合作、相互配合，会对混龄幼儿之间产生直接的影响。如：在吃点心这一步骤中，朱老师组织幼儿有序地洗手擦手，而我则主动帮助分豆浆，安置幼儿平静地吃点心。中午幼儿午餐后，保育员需搞卫生，老师则主动帮助保育员将幼儿吃完的碗筷、餐盘搬到厨房去，这在无形中为幼儿提供了主动的行为楷模。所以，老师要注意本身行为，为幼儿树立正面的楷模。另外，同伴也是幼儿观察学习的楷模，老师对有合作行为的哥姐弟妹主动的评价和激励，会激发其它异龄幼儿向她们学习的动机；同时，混龄活动中，老师经常安排部分必需
4、合作的作业，如：组合绘画，分工合作的美工作品，小说演出等，幼儿常常经过观察，模拟学习其它幼儿之间的合作行为。所以，老师有意识地引导幼儿在活动中产生合作意识，让合作能力强的幼儿和合作意识差、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一个树立楷模的好方法。（二）为异龄幼儿发明合作的机会在日常生活中，异龄幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如：一起拼图、搭积木、看书、画画等等，老师应想方设法为幼儿发明提供和哥姐弟妹合作学习和游戏的机会，让异龄幼儿在实践中学会合作。比如，引导组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中，哥姐弟妹必需学习相互协商，相互配合，分工合作，只有这么，她们才能在构图上、色彩上、内容上达成协调一致
5、，共同发明出一幅幅漂亮的图画，在游戏中尤其是在建构游戏、角色游戏，哥姐弟妹必需共同商议、友好合作、相互配合才能使游戏顺利进行下去。体育活动中“走大鞋板”、“二人三足”等，日常生活中哥姐搬桌子，弟妹搬椅子，有其它大带小的交往活动，全部能够为异龄幼儿提供大量的学习和实践合作的机会，作为老师既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时也要有意识地为异龄幼儿提供合作的机会。（三）教给异龄幼儿合作的方法异龄幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知怎样去做，这就需要我们老师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。1、首先，创设有利于异龄幼儿合作的环境。如：设置哥姐弟妹合作进行的观察统计本
6、，供异龄幼儿共同种植喂养的生物，供哥姐弟妹评果果的大小树叶评选栏等等，让幼儿享受合作带来的乐趣。2、其次，我们常常让幼儿做部分合作性的游戏。如炒黄豆，需哥姐弟妹友好配合，送信需每个对子之间默契配合，加紧速度才能取得胜利。另外，在音乐游戏中，我们常常让哥姐弟妹结伴进行多种需协同行动的游戏；在语言游戏中我们有意识地让哥姐教弟妹学说一句话或编一个小小说等，经过引导，哥姐和弟妹在合作时，基础全部能做到和睦、互让。3、同时，常常给幼儿讲述相关大带小进行的童话欣赏和听小说活动，如蚂蚁搬豆、拔萝卜、三只羊等，逐步渗透合作意识，使幼儿接收合作精神的教育。经过以上合作情景，帮助幼儿逐步学得合作的方法、策略，在合
7、作活动中逐步学会合作。（四）让孩子们体会到合作的主动效果异龄幼儿间的合作经常会带来主动愉快的结果：活动成功，事情做成，促进友情。这对孩子们巩固、强化合作行为进而产生出更多的合作行为是极为主要的，但幼儿自己经常不能显著感觉到，因次老师在看到哥姐和弟妹一同友好配合地玩耍活动时，或采取协商、或问询、或提议、或共享、或给以帮助、或求援时，应注意引导她们感受合作的结果，体验合作的愉快，激发异龄幼儿深入合作的内在动机，使合作行为愈加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的成功和上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使异龄幼儿体会到合作的愉快和必须。（五）立即对异龄幼儿采取激励引导当大组幼儿在活动中，能很好地和弟
8、妹一同合作学习游戏时，老师要立即地给肯定和激励。如：“你们能商议着合作着搭，真好！”，“你们俩配合得真好！”老师赞许的眼光，肯定的语言、微笑的面容、和轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切的点头、竖大拇指等动作，能使幼儿受到极大的激励，因此深入强化合作意识动机，会使她们愿意在更多的活动中尝试合作；对于不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，老师要给适时的引导和支持，针对不一样，给不一样的提议，如：“你和哥哥姐姐商议一下，想玩什么，再一起玩”，“一本书二个人看不是更加好吗？”，“你去试试跟姐姐说，咱俩一起玩”，“你能够去帮弟弟妹妹一起处理这个困难”，在老师主动的激励和合适引导下，我们中大混龄班幼儿之间的合作意识和合作能力逐步而有效地得到了培养。合作是幼儿未来的发展，适应社会，立足社会是未来的大家必需含有的而且是不可缺乏的素质，所以，从小培养异龄幼儿间的良好合作意识和合作的能力是十分主要的。
