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1、电 子 备 课 表年级： 七 科目： 语文 备课人：武海琴课题木兰诗课型新授课课时第二课时授课时间2020年 3 月 23 日教 学 目 标知识与技能进一步感受诗歌的语言特点，并背诵全诗过程与方法学习多种修辞的运用，分析木兰这一人物形象。情感与态度感受木兰替父从军，保家卫国的爱国主义精神。教学重点学习花木兰深明大义，替父从军的爱国主义精神。教学难点分析木兰这一人物形象。教学准备Ppt，多媒体教学方法自主探究，讨论交流教 学 流 程环节教师行为学生任务设计意图修改意见 朗诵诗文木兰诗品读诗文修辞手法赏析人物课外拓展 1、复习上节课所讲内容导入。2、抽查个别学生翻译诗文，并强调学生掌握一些重要字词
2、。可汗：古代西北地区民族对君主的称呼；爷/阿爷：都指父亲 旦：早晨; 十二:表示很多，不是确指; 鞍马:泛指马和马具 胡骑：胡人的战马。胡，古代对北方少数民族的称呼。策勋:记功; 强:有余; 郭：外城; 行：读hng。 著：通假字 通“着”，穿。 帖:通假字 通“贴”火：通“伙”。古时一起打仗的人用同一个锅吃饭，后意译为同行的人。3、抽查学生用自己语言简要复述故事情节。要求以“木兰 _”句式概括 每节内容,横线上限填四个字。明确：(木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)、（让学生自主举手回答）本诗文运用哪些修辞方法？分学习小组讨论后逐一明确：复沓：“问女”两
3、句，“女亦”两句。“旦辞”两句顶真：军书十二卷，卷卷有爷名。归来见天子，天子坐明堂。出门见火伴，火伴皆惊忙。夸张：策勋十二转，赏赐百千强。对偶：朔气传金柝，寒光照铁衣 、将军百战死，壮士十年归排比：东市西市南市北市互文：将军百战死，壮士十年归 2、教师强调：什么是互文？明确：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。3、 找出使用了互文修辞的句子，并理解它的意思。 a东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 b将军百战死，壮士十年归c开我东阁门，坐我西阁床d当窗理云鬓，对镜帖花黄 思考：木兰代父从军是一种孝,
4、在战场上拼杀是爱国，是一种忠 她努力的做到了忠孝两全，那么我们现在的生活中, 又是怎么样来体现自己对家人的爱,对国家的爱呢?（同样分组讨论，鼓励学生畅所欲言）明确：在家孝敬父母，在校尊敬师长，勤奋学习，在社会做个遵纪守法，奉献社会的好公民。品读第四段，品味木兰别样的军旅生涯。明确：“万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。” 仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦卓绝的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。品读结尾一段，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”用了什么修辞？它在文中起什么作用?
5、明确：此段属于附文，以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装代父从军十二年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。学生再读课文,同桌为小组单位，讨论:要求以“我从课文 _读到木兰是一个 _的人” 句式来说。板书:勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)（各学习小组派代表举手回答）教师小结:木兰是一位深爱家人，热爱和平生活，同时又英勇果敢，谨慎机智，不慕名利又爱国的巾帼英雄!检查上节课的教学效果（3分钟）引导学生重视重点字词（4分钟）训练学生的语言概括表达能力（4分钟）感受木兰征战沙场的艰辛，让学生明白幸福的和平生活来之不易（4分钟）让学生明白附文的作用（3分钟）帮助学生明确
6、本诗中丰富多彩的修辞手法的运用（9分钟）帮学生全面认识花木兰这个伟大而光辉形象（6分钟）以木兰为榜样，让学生联系生活实际，做一个爱家爱国的人，为祖国的伟大复兴而奉献自己的力量（7分钟）作业是为了强化巩固学习内容（5分钟） 板书设计分层作业设计木兰形象 勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)1、 翻译重点诗句（当堂）：a.万里赴戎机，关山度若飞 b.朔气传金柝，寒光照铁衣。 c.将军百战死，壮士十年归。 2、背诵全诗（课后找时间）教学反思由于时间仓促，准备不是很充分，一些常用的文言文虚词实词没有强调到位，希望课后能找时间补一补。说明：1、课型指新授、复习、讲评、实验、阅读、等。2、每一单元教案前先写单元计划，再备教案。3、作业设计指针对本节课的重、难点等需要夯实基础知识自行设计的作业。4、教学反思要写出使用本节教案后存在的不足之处和需要改进的地方并加注自己的建议。5、每一行、列的宽窄根据实际需要自行确定，但表样不能变。6、从本学期起全部采用电子教案，上课前需先提交教案，以便听课人员阅读。7、到教学方法自成一页，教学流程可根据实际需要自行确定，分层作业设计和教学反思也自成一页。
