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1、浅谈幼儿园游戏化教学活动实施策略 浅谈幼儿园游戏化教学活动的实施策略 摘 要：幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。我国学前教育家陈鹤琴先生也指出“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。”游戏化教学活动即是把幼儿教育活动的目标、内容、要求等潜移默化地融入各种游戏之中，让幼儿通过游戏，成为学习的主人和发展的主体。那么作为一日活动的重要环节教学活动中，教师应该如何合理运用，使其充分挖掘孩子们的创造性、自主性，使幼儿在轻松、愉快、自主的教学中身心全面发展呢？结合工作实际，从优化组织、丰富
2、材料、多元方式三个角度出发，谈谈策略。关键词：游戏化；活动组织；活动材料；活动手段 幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。我国学前教育家陈鹤琴先生也指出：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。”所谓游戏化教学活动即是把幼儿教育的目标、内容、要求等潜移默化地融入各种游戏之中，让幼儿通过游戏，大胆表达、释放快乐，成为学习的主人和发展的主体。一、优化组织，让幼儿成为游戏化课程的主人 幼儿是活动的主体，教师作为活动的组织者、合作者、参与者，如何在游戏化教学活动中充分发挥幼儿的主体性？这就
3、需要教师更新理念、转变策略，在教学活动过程中，把枯燥的灌输转化为乐趣的体验，把被动的受教转变为幼儿的主动学习，变压力为动力，变外在要求为内在需要。不同形式的教学活动中，设计的教学游戏也不尽相同，教师也应根据情况作出调整，以不同的角色身份进行指导。改变以往单一化、成人化、固定化的审美趣味、指导方式、评判标准，不以一把尺子去衡量所有幼儿。当然，开放的指导方式，并不是放任孩子、任其发展、不闻不问，认为不干预就是发挥幼儿的主体性，而是间接有效地进行指导，从而实现活动中潜在的发展价值。二、趣味纷呈，为幼儿提供丰富的活动材料 游戏化教学活动中，教师要在活动材料的选择、设计、利用上力求具有开放性、多变性、探
4、究性和操作性。要求材料本身可变化、可重组，蕴含着多种多样的玩法，便于幼儿通过亲身的观察、探索、操作练习等获取真实的、具体的活动经验，能为幼儿进行创造性探索与表现活动提供有效的支撑。1.生活化的材料 来自于幼儿生活经验的材料更容易让幼儿接受和喜欢，才能引起幼儿的学习兴趣。如，小班科学软和硬中，为了让幼儿感知物体的软硬属性，教师创设了玩具王国的游戏情境，带领幼儿走过硬硬的石子路、爬过软软的沼泽地（垫子）去玩具王国，通过摸一摸、捏一捏、揉一揉，把各种玩具（有软软的、硬硬的玩具）进行分类，活动最后还举行了糖果品尝会，让幼儿在品尝软糖、硬糖的过程中，进一步巩固所学。大班美术活动橘皮变变变则是开展游戏让幼
5、儿通过想象，大胆创意，撕一撕、粘一粘、转一转、拼一拼，将常见的橘子皮摇身一变，成为各式各样的新玩意。可以说，生活化的活动材料贴近幼儿生活，培养幼儿真正内在的学习欲望，能让游戏化课程更添光彩。2.情境化的材料 对于幼儿来说，体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。孩子是天真的，对事物、对人都倾向于采用体验的态度。因此，情境化的活动材料是对幼儿学习最好的刺激，能给游戏化课程带来意想不到的效果。三、灵活机动，多种实施游戏化课程手段 游戏化教学活动意味着游戏不仅仅局限于教学的手段，它同时还是教学的重要组成部分，游戏不只为教学服务，也有它自身存在的价值。1.精制优选，编排游戏 根据幼儿教育的内容和要求，创
6、编、改编符合幼儿年龄特点的游戏融入教学活动，使幼儿积极愉快地投入到学习之中。当然，在选择游戏时，教师要根据实际情况，因材施教、设计选择游戏，力求做到在面向全体的同时，满足个体的需要。当然在面对不同对象时，教师也应该有不同的思考与选择，比如针对年龄较小的托班、小班，可以选择简单的手指游戏、模仿类游戏，中大班幼儿逻辑思维能力逐步增强，则可以选择具有挑战性的益智游戏、数学游戏等。2.多媒体辅助，生动教学 多媒体教学具有灵活生动、逼真写实、实时便捷等优势。它能呈现色彩缤纷的画面、优美悦耳的音效、动态流畅的动画等，以全方位、多角度的立体方式，调动幼儿多感官感受，创设各种形象生动的教学情境，使教学具有形象
7、化和趣味性特征，激发幼儿的学习兴趣，激发其求知欲，丰富幼儿的想象力。总之，游戏是孩子必不可少的心理维生素，是欢乐童年的阳光雨露，是童年诗篇里的最美一页。伴随着时代的飞速进步与发展，我国的学前教育领域也在不断地去己之糟粕、取彼之精华，吸纳着，进步着，成熟着。作为幼儿教师的我们，也应该在教学活动中巧思、善思、妙思，将蕴含教育契机的游戏融入教学活动之中。做到优化教学组织，寓教于乐；提供丰富材料，有的放矢；结合多种方式，灵动现场。将游戏与教育紧密结合，正所谓老师有心、幼儿无意；教在有心、学在无意；教育有心、游戏无意；智慧引领，放飞心灵，变传统的教学游戏为现代的游戏教学，让孩子在欢声笑语中，释放心灵，获得成长！ 编辑 谢尾合 4
