《学前教育名师工作室三年发展规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育名师工作室三年发展规划（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学前教育名师工作室三年发展规划为了充分发挥名师工作室的引领、示范和辐作用，彰显名师专业价值,促进我县学前教育教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师,根据NY县名师工作室管理办法特制定学前教育名师工作室三年发展规划。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培育和弘扬社会主义核心价值观，全面贯彻落实“立德树人”的根本任务，以工作室为阵地，以先进的教育观和教学理念为先导，以专家团队为后盾，以课堂教学实践为平台，以教育科研为抓手，努力打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、充满活力的学前教育教师团队，全面提升我县学前教育的保教质量。二、定位、理念和功能L定位：由优秀走向卓越的专业共同体。通
2、过三年时间，将工作室建成是名师成长的摇篮，教育教研的基地和资源辐射的中心。2、理念：共情共：共学、共建和共享。情：情怀、情商和情调在这三年期间里，让一群志同道合的、有共同教育情怀的人在一起学习、研究和交流，一起来建设一个温馨的家，一起成长、一起进步，一起共享我们的成果，分享我们的喜悦和快乐。3、功能：搭台、指路和吹号为工作室成员搭建一个学习，培训和展示才华的平台，对成员的教育、教学和教科研发展提出建议，大力宣传成员的工作业绩，增强知名度和专业影响力，充分发挥名师的引领、示范和辐射作用。、发展愿景Is争创宁远县优秀名师工作室2、加强队伍建设，培养学科带头人和骨干教师3、以成员为火种，带动各园所教
3、研组建设，壮大全县学前教育教师队伍，让学前教育成为有地位、有影响的强势学科。三、研究的重点项目1、聚焦游戏教学研究。结合游戏教学中遇到的新问题，围绕活动设计、活动展示、学习指导、教学反思等主要环节，加强研讨与研修，让“活动型”幼儿课程教学真正体现在学前教育核心素养，提升工作室成员的游戏教学能力，力求形成个人的教学风格与教学特色。2、聚焦园本培训研究。通过一系列的培训、讲座、读书和学术交流等园本培训活动，围绕主题进行问卷调查、对象分析、资源开发、内容的选择和利用、过程实施等主要环节，加强教育培训的学习和实践，提升工作室成员的研究能力。四、阶段工作安排第一阶段（2021年5月-2022年5月）K工
4、作室的申报、筹备会、挂牌和成立。2、聘请专家顾问、选拔导师和成员、选购学习资料3、工作室的基本建设。4、制定工作室的三年发展规划，明确责任分工、工作方向和主题。5、创建工作群和公众号，加强宣传报道，营造好氛围。6、建立并完善工作室成员个人档案。7、请专家、顾问进行专题讲座。8、开展课堂教学调研，启动园本教研式培训研究。9、开展工作室读书分享、学习培训等活动10、外出参观学习、考察和交流11、开展送教下乡，结对帮扶活动12、成员团队培养13、开始研究一种园本培训模式14、导师与成员师徒结对活动。第二阶段（2022年5月-2023年5月）L继续开展园本培训模式的实践活动2、开展以课堂教学为导向的园
5、本培训。3、开展课堂教学观摩活动及说课、评课活动。4、开展送教下乡，结对帮扶活动。5、开展在线交流与研讨活动。6、成员团队培养。7、外出参观学习、考察和交流。8、请专家、顾问进行专题讲座。9、开展工作室读书分享、学习培训等活动。10.继续研究和完善园本培训模式。IK成员与青年教师开展师徒结对活动。第三阶段（2023年5月-2024年5月）1、借课堂教学研究园本培训并进行全县推广及创优活动。2、课堂教学比武活动。3、优秀教学论文、教学设计、教学反思评比活动。4、教师说课比武活动。5、成员团队培养。6、在线交流与研讨。7、开展工作室读书分享、学习培训等活动。8、外出参观学习、考察和交流。9、深入研
6、究一位名师的教学风格及园本培训特色。10、师徒结对活动总结。IL总结工作成果。五、工作分工、措施与成长路径-）工作分工CXW：主持工作室的全面工作。LYT:学科顾问联络员BJ：基地园负责人，团队建设负责人。指导组织成员外出学习、考察和交流，经费使用与管理。YJ：负责工作室成员的学习、培训、讲座、读书及论坛活动总策划及全过程管理WD：负责园本培训研究活动的总策划及全过程管理LYH：负责课堂教学研究活动的总策划及全过程管理。BH：负责具体落实工作室的日常工作。二）工作措施K制定工作室成员发展规划本工作室的每一位成员都要根据自身实际制定为期三年的个人发展规划，每学期至少研读一本教育教学专著，阅读一种
7、专业教学杂志，密切关注幼儿园园本培训动态，完成一篇读书笔记；以常撰写教育教学、教研或管理札记；每学年至少要在自已所在的园、县上一节示范性公开课，每学年完成一篇高质量的教育教学论文，三年至少有一篇论文在市级或市级以上刊物公开发表。2、规范工作室常规管理本工作室每季度举行一次工作例会；每学期至少开展一次课题研究；每学期开展一次教学教研活动、进行一次外出交流学习活动、进一次跨学科工作室联合活动、至少进行一次教学反思和研讨、一次送教下乡、一次示范教学，每学期聘请专家举行一次专题讲座。在三年的时间内，本工作室将分别到每位工作室成员所在园开展至少一次教学观摩和园本培训活动。3、及时收集整理工作室研究成果依
8、托园本培训、立足课堂、开展活动、加强研究是本工作室工作的常态。每次开展研究活动务必做到“有主题、有过程、有反馈、有成果”。工作室要及时收集整理相关资料，提炼研究成果，汇编成本工作室成员教育教学研究成果，出版教学案例集或专著。对本工作室成员的优质课、示范课进行全程录像，及时将研究成果进行交流与推广，将本工作室的一些活动拍摄为专题片。4、加强工作室的学习、交流互动加强与姐妹园兄弟县市的跨地区交流互动，加强与县内外其他兄弟名师工作室的联系，定期组织本工作室的全体成员通过“引进来、走出去”的方式开展对外交流活动。5、搞好工作室成员年度考核根据NY县教育局名师工作室管理细则的要求，通过年度过程性评价和终
9、结性评价相结合的考证方式，以成员的研究成果、教学效果和贡献大小为主要指标，对本工作室成员进行年度考核和评优,并给予相应的奖励。三）成长路径K在倾听中成长。一是立足课堂，主动出击，广泛听课，海纳百川，提升自我；二是立足讲座、培训，抓住机会，充分吸收。坚持听和思相结合，重视个人思考和感悟，把他人的智慧转化为自已成长的精神养料。2、在说讲中成长。一是要主动承担各类公开课、讲座的开课、开讲任务，把每一次承担的任务作为锤炼自已的机会；二是要积极参与各类研讨，在每次研讨前做好充分准备，在研讨过程中积极发言,贡献自已的思想和观点，在观点碰撞中启迪思维、提升智慧。3、在阅读中成长。一要加强学科阅读，拓展学科视野，夯实学科功底，提升业务能力；二要加强教育阅读，提高理论水平，掌握教育规律，提高育人能力；三要加强开放阅读，优化知识结构，提升全面素养。4、在写作中成长。坚持把自已在教育教学工作中的所见、所感所想记录下来，从而不断的理清教学思路、提炼经验、凸显个人教学风格和智慧。
