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1、精品文档小学数学第四册第一单元教案分析小学数学第四册第一单元教案分析1 数据收集整理第1课时数据收集整理（一）教学目标：1 、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统 计的意义。2 、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同 时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数 学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨， 师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、 提出问题、解决
2、问题的过程。教学过程：、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？(指名35个学生说一说)。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(指名学生回答，并说明理由。)教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色 的，怎么样？你有什么意见？二、互动新授1 、讨论收集数据的方法。(1) 教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查， 我们班级的人数也不少， 应该怎样调查呢？你有什么好的办 法？(指名学生回答。)学生讨论收集数据的方法。(2) 出示统计表。
3、可以用什么方法来完成这张统计表呢？(3) 学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的 颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中)(4) 教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在 由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就 举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生 填表格。2 、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生 自由发言，说出自己的发现。）（1
4、）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样 计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不 相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。 ）（2 ）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做 校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为 什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突 出统计的意义。三、巩固拓展1 、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去 哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇 报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行 分析。（2）采用比较简
5、便的方法，师生合作完成“数据的收 集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填 与。（3） 小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。 最喜欢去植物园的右（）人。你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）2 、完成教材“练习一”的第 1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）根据表格内容回答问题。参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（）人。我喜欢（）小组，喜欢这个小
6、组的有（）人。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？红黄蓝白颜色红色黄色蓝色白色人数第2课时数据收集整理（二）教学目标：1 、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的 预测和较为合理的判断。2 、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性， 激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的 思想教育。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清 楚又方便。教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学过程：一、情境引入教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几
7、天，我们的 学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老 师评选一名数学科代表。教师出示评选条件：1 、数学成绩优秀。2 、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3 、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出 理由。）教师根据学生的回答， 筛选出两位学生的名字写在黑板 上，如张三、李四。二、互动新授1 、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学， 那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选 一位，你有没有合适的方法？学生讨论，说说选择的方法。教师提问：用我们上节课学习的举手统计
8、的方法可行吗？为什么？小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他 同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那 有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。 ）出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科 代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上 选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同 学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一 直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方 法来统计数指名学生说，肯定学生的方法
9、，如画“O”、画“I”画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他 学生用自己想到的方法记录。完成统计表。根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。2 、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“O”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生收集、整理数据，填写表
10、格。回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结 果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学 的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结 果不会改变。（3 ）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？ （让学生自由说。）教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时， 就可以用上这种记录方法。三、巩固练习完成教材“练习一”的第 3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？1 、根据统计图，完成统计表。2 、根据统计表逐题回答教材上的问题。3 、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结
11、师：这节课最让你高兴的收获是什么？学生自由发言。教师小结：板书设计数据收集整理（二）收集整理数据T填写表格T进行分析姓名张三李四票数第3课时练习一教学目标：1 、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统 计表。2 、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程 中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。教学难点：分析、提出合理化建议。教法：探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、 判断，解决生活中的实际问题。教学过程：一、引入新知完成教材“练习一”的第 6题。1 、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢
12、吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2 、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名， 小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据-填写表格 t进行分析。采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）3 、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？ 回答教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知1 、完成教材“练习一”的第 4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有 车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几
13、个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开 过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题。这个路口 10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）2 、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有 多少？回答问题（1）和（2）。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、巩固迁移完成教学“练习一”的第 7题。1 、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（）份。说说每天的销售情况。2 、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3 、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由 发言。）4 、如果每格表示2份电视报，上面的数据应该怎么 表示？小组讨论，互相说说。指名回答说出数据。教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大 的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多 少。四、课堂小结 你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样? 板书设计练习一收集整理数据T填写表格T进行分析2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创# / 14
