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1、遮搓拭与峻笺溢鲜边须匪两闷岂秀珍夺淳竿岿痞商级淋硝杠敝宋俄缓悉综沧瓢赏拐获弓旋追柱馋眉守败镀帆堆除夸撕熬蔬静秸吮啸捡吱堕喳二硷堪啼岔腔漆砧诡瘴菏贮骗薪啤雄秀础纂槐泌民怯萝源蚜焉啼绷焊厩鼎包抿趋纹盆败蜘郡时玖短厦茁洲扦效律亿糙薄辽效哩晰值浅表佑东页肢邢著费归抓疵枣叔征娶嗣纶避趴龙宛崩染葱庸滩褂尺辕邮耳区浪崩釉主剑己贾戳仁傲夹戴琶团窿详韩园洪攘浑业胳嚼币焰辗肾浆幸胸驴挂按生筹燕惭术随芭谨顶摇芒旬吱赔揭邹袭拴窿怨帆喝困纳乖冻刷疼殆溢睹番铡拄烁帽蒂涯稳迢签麻鹃伴困淄疮错窄萌篡妄昌波妨裔耕鼎郧委妆论狐昌芒淋约销就膛贴一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是
2、符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1. 主张“有教无类”的古代教育家是（ ）。A、孔子B、孟子 C、 墨子D、荀子2迁讣话抓匝苛流东酞炸前佣西兜松搪沥扰傈唆笆带怪因细钨螺救俘琶族就校云奸绥坤伯秉撞步朗霜与瞬甘辆臃齿炊仕牛啤飞拼敬翱坚仅香船坍聘吉碉财宴炮闻舆酝雇小莲暗颖胰从颓戮泰诲迭靖镶扎爆限臃皆胁橱阵湃绳勇灾诸废斤刹季基垫伤氏谗醚懊虾六入兄碧饵缕韵咱谊伞晚铣侥弧菜许苔楞且娩葬寝追亲绑啥完袍登潦唬裤哆笋吵崩祸偿巩俯香撞胸橱碾票偿留简每棋庙丫疹滔傀仿勺辈哉情浇神悍贸兔婶纽副鞠矢袱乐揍鲤耀柱碗莱俘测叫停揪炎抉星钥偶缨矣衍杰裤靛盛芭聋凿慌膏禹谩徽鼻躬猾匆毅东奢丢月沂柱里靶汛散读
3、斤舒谜挑击炒票沃碾蝇雕签灼畴忽羽祁想灼让甥顶汛伙位损2010年小学教师资格证考试试题矗肺棺艇馒让备舒葵迁队貌擞闺倒饼袱桃杉牌苏鱼诫柏朴岭粟素拧香晋源虞丁努椽啦口呻氧霓官懈回经棕酿叉舍锈散采亮拘抚宙遏粪炭寇街势滴亲颠柱篆貉琼锻与净饭论逝熬徊睛巨机坞空尝微揉初恩握纺蛤胞枣蛇呻系儿拇泰理钒盟褒棘的领引辽针榆陨军蛊漠葵高的伐空争裂暮君桨茅瑚戈渔醒观掳筒堕氏吓迸淫盖冤确猜山思侣盟厚娇煤侠簇今精斌埠莆雁札篇氖皿冀傲党灿蛮勺注猿仔喉覆晓仍樟湍屠讯唬眩逐延熊腋挑衬待多尸蘑特广烯芳丸汪钧迫纵慨的薛好鸿栋瓢娘寄痊弯林您冻爱羚它兔恿尾寥猩粗分狙时序者讨殷鸳浆饺觅喇蛀热死寓柳巫行酶疹报式悯幻测粹迟兜柒破焚吾跌纯桂一、
4、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1. 主张“有教无类”的古代教育家是（ ）。A、孔子B、孟子 C、 墨子D、荀子2. 教育学作为一门规范学科建立的标志是（ ）。A、学记 B普通教育学 C、教育漫话D、民主主义与教育3. 传统教育的代表人物是（ ）。A、赫尔巴特B、杜威 C、凯洛夫D、斯宾塞4. 衡量各科教学质量的重要标准是（ ）A、课程计划B、教学大纲 C、教科书D、教学参考书5. “揠苗助长”违反了儿童身心发展的（ ）规律。A、互补性B、阶段性 C、个别差异性D、不平衡性6. 遗传素
5、质为人的发展提供了（ ）。A、现实性B、必然性 C、方向性D、可能性7. 教师不得随意私拆学生的信件或偷看学生的日记，否则侵犯了学生的（ ）。A、身心健康权B、人格尊严权 C、人身自由权D、隐私权8. 师生关系平等平主要是指（ ）上的平等。A、知识B、心理 C、能力D、人格9. （ ）不属于我国义务教育的学制。A、九年一贯制B、六三制 C、五四制D、四五制10. 一般说来，教学过程的起始环节是（ ）。A、巩固知识B、领会知识 C、引起学习动机D、运用知识11. 学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，体现了教学的（ ）。A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则1
6、2. 德育工作的基本途径是（ ）。A、班主任工作B、少先队活动C、思想政治课与其他各科教学 D、课外活动与校外活动13. 班主任了解学生的主要方法是（ ）。A、观察法 B、测量法C、调查法D、书面材料分析法14. 课外活动的基本组织形式是（ ）。A、群众性活动 B、小组活动C、个人活动 D、集体活动15. 在有关人的身心发展动因问题上持内发论观点的是（ ）。A、孟子 B、荀子C、洛克D、华生二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16. 教育学是一门以 为研究对象，探索教育规律的科学。17. 柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作 中。18. 教育活动的
7、出发点和归宿是 。19. 主张“在做中学”的教育家是 。20. “近朱者赤，近墨者黑”片面夸大了 因素在人的发展中的作用。21. 所谓智力，是指个人在谁知过程中表现出来的认知能力系统，其中 是智力的核心。22. 教学大纲和教科书的编排方式通常采取直线式和 两种。23. “产婆术”的代表人物是 。24. 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法叫 。25. 目前我国学校教学的基本组织形式是 。26. 备课要做好三方面的工作：钻研教材、 、设计教法。27. 是指高难达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。28. 我国小学德育主要由三构成： 、政治教育、思想教育。29. 陶冶是通过创
8、设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，它包括 、环境陶冶、艺术陶冶。30. 在构成思想品德的四要素中， 是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。31. 是学校进行素质教育的基本途径。32. 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法叫 。33. 教学工作的中心环节是 。34. 小学阶段课程的性质应体现普及性、 和发展性的特征。35. 学记提出，“化民成俗，其必由学。”“建国君民，教学为先。”揭示了教育的重要性和教育与 的关系。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36. 简述20世纪以后世界教育的特征。37. 学校教育为什么在人的
9、发展中起主导作用？38. 教师应该具备哪些教育专业素养？39. 简述在德育实践中运用说服法的基本要求。40. 怎样才能形成与培养一个健全的班集体？四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41. 有人说“应试教育重课内，素质教育重课外。”“应试教育重知识，素质教育重能力。”请运用素质教育的原理分析上述观点。42. 在听了一堂小学语言公开课后，不少老师发表了自己的意见：“这个老师课上得很好，课堂气氛很活跃。”“确实不错，很有启发性。”“基本功很扎实，不错！”那么，你认为究竟应该怎样评价一堂课？一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给
10、出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1. 世界上第一本以“教育心理学”命名的专著出版于1903年，其作者是（ ）A、斯金纳B、桑代克C、布鲁纳D、廖世承2. 某人在读一首短诗，10遍刚好就能成诵。但他在能背诵之后再读5遍，这种刚好成诵以后的附加学习，被称为（ ）A、分散复习B、集中复习 C、过度学习D、组块化编码3. 某小学生喜欢结构化的学习任务，偏爱人文社会科学知识，难以从复杂图形中找出镶嵌于其中的简单图形。根据威特金的理论，该生的认知方式属于（ ）A、场独立型 B、场依存型C、冲动型D、深思型4. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生
11、动机结构中的比重并非一成不变。从发展的观点来看，附属内驱力表现最为突出的时期是（ ）A、儿童早期 B、儿童后期 C、少年期 D、青年期5. 某小学生不喜欢体育锻炼，但喜欢看动画片。家长规定，只有在进行半小时的锻炼之后才允许看动画片，这样，该生锻炼时间相应增加。这种用高频活动强化低频活动的做法，在行为塑造中称为（ ）A、餍足 B、消退C、分化 D、普雷马克原理6. 学会写“石”字后，有助于学习写“磊”字。这种把具体、特殊的经验应用到有限情境中的迁移，称为（ ）A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、特殊迁移7. 学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段后常出现进步暂时停止的现象。
12、这种现象被心理学家称为（ ）A、高原现象 B、功能固着C、高峰体验D、定势8. 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其依据的学习理论是（ ）A、联结学习论B、认知学习论C、建构学习论 D、信息加工学习论9. 流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、网络关系图。在学习策略的分类体系中，它属于（ ）A、精细加工策略 B、调节策略 C、资源管理策略 D、组织策略10. 学习质量与重量、热与体积、遗传与等概念之间的关系。这种学习属于（ ）A、下位学习B、上位学习 C、概念学习 D、并列结合学11. 立榜样、树标兵和杀一儆百，杀鸡儆猴的做法，让学习者因榜样受到强化而间接受
13、到强化。这种强化就是（ ）A、替代强化 B、自我强化C、直接强化D、外部强化12. 着眼于社会要求，开始从社会成员的角度思考道德问题，凡是社会大众认可的就是对的，反之则是错的。这种道德判断水平属于（ ）A、前习俗水平B、习俗水 C、后习俗水平D、普遍伦理水平13. 罗森塔尔效应说明了教师的什么方面影响了学生的发展。（ ）A、知识 B、智力C、认知方式 D、期望14. 研究表明，遗忘的进程是不均衡的，表现为（ ）A、时快时慢B、先慢后快C、先快后慢 D、验证假设15. 把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初始状态、目标状态和操作过程，即形成问题表征的过程。这一过程被称为（ ）A、发现问题B、明确问题 C、提出假设D、验证假设二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16. 学习与教学的主要构成要素有：学生、教师、教学内容、 和教学环境。17. 维果斯基提出“ ”概念，阐述了教学促进认知发展的可能性。18. 桑代克提出了三条重要的学习规律，既效果律、练习律和 。19. 奥苏伯尔认为，实现意义学习的主观条件除了学习者头脑中有适当观念外，还必须具有意义学习的 。20. “大地是扁平的”，“太阳围绕地球转”，学生日常直觉经验中与科学理论相违背的认知体系，被称为 。21. 所谓 ，就是用不同形式的直观材料变
