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1、光的来源和传播教学设计新站中心校 路晶内容分析光的来源和传播首先讲解什么是光源，光源的分类，然后以实验的形式由学生动手实验得出结论光在同种介质中沿着直线传播。教学目标1、知识与技能（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源；（2）理解光沿直线传播及其应用2、过程与方法（1）、观察光在空气中传播的实验现象。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3、情感态度与价值观观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。教学重、难点重点：光的直线传播及其应用难点：用光的直线传播来解释简单的光现象教学方法探究法、实验法、观察法等。教具准备激光手电，
2、带孔的硬纸板，蜡烛，软管。教学过程一、导入新课清晨明媚的阳光照进教室，老师看到了同学们一张张的笑脸。试想，如果在伸手不见五指的夜晚，我还能看到吗？这是为什么呢?（夜晚没有光）即使在白天如果我们紧闭双眼，仍然什么也看不见，有是为什么？（光没有进入眼睛）对，其实我们的周围就是一个光的世界，同学们一定想知道光的奥秘，从本章开始，老师将带大家一起走入光的世界。二、新课教学1、讨论光源那么，生活中的光都来自哪里呢？（太阳、电灯、蜡烛、手电筒、萤火虫）它们有什么共同特征？（能发光）光源：能发光的物体叫光源生活中你还知道哪些光源?多媒体展示几种光源，你能把它们作以简单的分类？（人造光源和天然光源）讨论：月亮
3、、自行车的尾灯是光源么?为什么？2、研究光的直线传播（出示激光手电）老师手中也是一个光源，它发出的光在远处有一个亮点，请大家猜测一下，光源发出的光是怎样传播的？（可能是直线传播的）他的猜想正确吗？生活中你见过光沿直线传播的例子么？同学们回答的很好，要想确切的了解光的传播规律，还得同学们自己用实验来研究，实验时候应该注意以下几个问题（多媒体展示）：（1）光可以在哪些物质传播？这些物质有什么特点？（2）光在这些物质中传播有什么特点？（3）光总是这样传播么？有没有条件限制？下面请同学们分好小组，利用手边的器材自己设计实验进行探究。光可以在哪些物质里传播？能否上来给大家演示一下？（学生分别用水、果冻、
4、玻璃等物质上台演示）这些物质有什么共性？（透明的）这些透明的物质我们也给它叫做光的传播介质。光的传播有什么规律？（沿直线传播）这说明刚刚我们的猜测是正确的。光线：为了形象表示光的传播，我们通常用一个带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线我们叫光线。光一定是沿直线传播么？演示实验（多媒体）：光从空气斜射入水中讨论：你又有什么发现？由此你可以得到什么结论？（光在同种均匀介质中沿直线传播）3、用光的直线传播解释简单的光现象（1）影子的形成光在同种均匀透明介质中沿直线传播，如果遇到不透明的物质又出现什么情况？（影子）多媒体展示影子的形成。（2）日食、月食的成因(多媒体展示)（3）小孔成像四 课堂总结1、本节课你又什么收获？还有哪些困惑？2教师结语英国科学家培根说过：读史使人明智，都市使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。刚才我们经历的探究过程，正是科学家们进行科学研究时走过的路程，所不同的是，科学家们在研究问题时走过的弯路更多，付出的劳动更艰辛。希望同学们留心观察周围的世界，成为一个深刻的人。五、板书设计光 的 传 播一、光源1、光源：能发光的物体2、分类：自然光源和人造光源
