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1、二年级上册窗前的气球教学设计（含反思） 教学目标：知识与能力1.认识文中“科、亚、呆等7个生字，会写“周、床等8个字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容。过程与办法通过朗读，察看，找规律等办法识记生字。情感态度与价值观体会课文中人物的情绪变化和同学之间的真挚情谊。教学重点：1.识字、写字，朗读课文。2.了解课文的主要内容。教学难点：写字。理解生字的结构，拼音，组词教具准备：课件教学过程：一、 情境导入，揭题质疑1. 谁生病住过医院，谁去医院看过病人(生说)2. 今天我们学习一篇有关看望病人的课文，老师板书课题。3. 气球和病人有什么关系气球为什么在窗前呢学生自由说说去医院看望病人
2、的经过。师提出问题，学生质疑：气球和病人有什么关系气球为什么在窗前呢谈话导入，轻松引入课题。二、 初读课文，解答质疑1. 带领问题自由朗读课文，遇到自己不认识的字和词语，画上记号，可以同学交流。2. 全班交流，解答疑问。学生带领老师提出的问题，自由朗读课文，边读边把自己不认识的字和词语，画上记号，然后小组展开讨论，交流，师引导，师生共同解答疑问。培养学生自主阅读意识，教会学生阅读的常用办法。三、 小组合作、自主识字1. 读一读，小组交流，已经会读哪些字。2. 查一查：发展各种识字游戏，教师注音纠正字音;3. 想一想：扩词开花，词语积累。4. 看一看：出示田字格中的生字，学生仔细察看，重点指导书
3、写“半包围结构的字。5. 写一写：学生在书上描红正确书写汉字，教师巡视纠正。6. 赏一赏：展示学生写得好的作品师生共同观赏。利用小老师带读、男女生比赛读、开火车读等形式进行识字，指名学生扩词，并要求学生做好课堂笔记。学生仔细察看“我会写的生字的结构，然后在书上描红，练习，师巡视指导，师生共同评议优秀作品。利用多种形式的朗读方式，加深对生字的记忆;通过察看字形，加深对生字结构的印象，便于正确标准的写出生字。四、 品味朗读，交流评价1. 学生选择自己喜欢的段落自读。2. 小组内交流自己喜欢的段落。3. 集体交流：让学生读出自己喜爱的段落，说出喜欢的理由(对段落的理解)。4. 在学生阅读交流之后，说
4、出课文写了一件什么事情。学生自由朗读喜欢的段落，小组内进行交流，学生代表说出喜欢的理由。学生自由阅读课文，思考课文讲了一件什么事情师指名答复。通过自由朗读，小组交流的形式，初步理解课文的脉络，概括出课文写了一件什么事情。五、当堂检测(学习诊断)思考：如果你身边的亲人或朋友也得了病，你怎样关怀他们呢小组内进行交流，师给予引导，学生代表发言，师总结。说说如何关怀生病中的亲人或朋友，联系生活实际，学以致用。六、课堂小结(梳理归纳)小朋友们，今天学习的这么多生字，你都记住了吗回家以后要把这些生字读给家长听啦!新 课 标 第 一网学生自由回顾本堂课学过的生字，派代表说一说生字的特点，师进行总结。总结全文，要求学生记住学过的生字，回家以后要及时复习稳固。板书设计：
