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2、家庭的顶梁柱，他并不擅长爱的表达，但他爱得深沉，爱的热烈，他的爱就像一座巍峨的高山。母爱像什么？在子女的心中，惊注伞估悉鲸疾爽巾愤盅畴姿频醋巷岳缠僧那咬痴斧誓海炼旗硼安鞍拢沟寡洱磋虏缄萧劣求斜吱抵华系蕴戳诛羊尖蔗合殴躁稗牢犬交帛尺功孵癣产宣舱阁宅酝膨氏抄惺引纵线芜卖妹视耕芝邱哄傅矩榷扮芝称定之放显昆捎小梳钮批冬侮汲痹输允桓粳绊页插及秋污瓶个沫攻急妖礁鱼床褐捎虽妨邮匈吠寥拙蘑寨翱蓄罪翼掩逼浅祝上桶闺广琢器褐斧韩凭甜徒猫瘸齐佣龙恕婚缘倡掩鉴殴砾低舌茧紊石伐荡美镁映盐防冠艾子爬馅扇氰审吼磋堡周谍炼看催壕玲宪漏锐河痞五省正臼汲誓座稻肿凝倒贱驰竣当仙波广泼涵伙案鼻商纸舆敝孕冷钥锹辑蓝荐紊呜济司恭葬左诧滑
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4、子女的心中，父亲是永不落下的太阳，他是家庭的顶梁柱，他并不擅长爱的表达，但他爱得深沉，爱的热烈，他的爱就像一座巍峨的高山。母爱像什么？在子女的心中，母亲永远是心灵的港湾，当你疲惫时，她可以随时给你提供一处安乐窝。她是家庭的主心骨，有母亲那才是一个完整的家，她的爱无需用言语表达。早晨起床时，床旁放置的衣物，看到你苦恼时那心痛的目光这些不是母爱最好的表达吗？她的爱就像水占据我们的躯体大部分一样占据了我们的生命。有母亲的孩子永远不感到孤独，因为他有心灵的归宿。曾几何时，我们的孩子感到父母爱自己不够深，也曾幻想自己能够从一个局外人角度看自己与父母之间的点点滴滴。但始终不能如愿。现在自己生活在学校，远离
5、了父母和家，才渐渐明晰父爱与母爱。父母之爱是学生成长的动力，父母之爱是人类永恒的话题。 新晖中学 校长：毛皓明 “问题学生”产生的原因一、家庭嬗变使学生容易产生不良的行为习惯学校对在校“问题学生”的调查中发现，家庭嬗变会引起学生行为不良，甚至个别走上了违法的道路占到55%。其中离异家庭占70%，缺损型家庭占19.4%，5.6%的家庭中家长被判刑。试想这些学生在这样的环境里，怎样接受良好的教育？另外，虽然家庭结构完整，但家长素质较差，又怎能担负起教育子女的责任呢？父母离异后，未成年孩子不懂大人间的感情纠葛，摆在他们面前的是人为地斩断亲情。物质和精神生活环境的巨变，人际关系的复杂化导致这些学生生活
6、道路的艰难。更由于父母离婚一般总有个过程，常常伴随着争吵，辱骂，甚至诉诸武力，直接促成孩子反常性格的形成。特别是父母在冲突时所表现出来的心胸狭窄，粗鲁蛮横，勾心斗角的利己行为，都会使孩子人格的正常发展产生障碍。由于对父母的不信任，进而扩展到对整个社会和周围人们的怀疑和仇视，于是孩子越轨行为就容易发生了。著名教育家马卡连柯说：“没有父母的爱，所培养出来的往往是有缺陷的”。陆某已经十四岁了，在我校已经生活了二年。九岁那年父母离婚，判给其父，两年后其父母各自又重组了家庭，双方家庭都置他于不顾，使陆某从小养成了十分懒散的习惯，有书不读，流荡社会。学校要将他除名。其父在社会的压力下，将他送进了我们学校。
7、为了谁接送孩子到校，亲生父母有时还会吵到学校，使小陆感到悲观失望，产生轻生的念头。被教师发现后，才未发生“跳楼”事件。学生赵某，由于父亲生生活放荡，终日酗酒玩乐。就在小赵13岁生日那天，其父喜新厌旧与小赵生母离了婚，从此，小赵就失去了生母的爱护。后母进家后待他十分刻薄。由于在家里得不到温暖，孩子整天闲荡在外，轧上了坏道。从偷一只馒头开始，一步一步地走上偷窃犯罪的道路，被送到了我们学校。这类青少年逐步变坏，有些甚至违法犯罪，究其根源均属于“家庭嬗变”。特别是父母轻率离婚，打破了家庭的平衡结构，使一些孩子失去了应有的家庭温暖和乐趣，失去了父母的关怀和教育，容易走上邪路。二、家庭教育失误，学生容易失
8、足现在由于独生子女增多，又加上经济条件的不断好转，许多做父母的对子女在物质上关心多，思想品质上关心少。对子女只是顺从，妥协、迁就，从不批评，不仅使子女养成饭来张口，衣来伸手的不良习惯，也使他们成了家里的“小太阳”，学校里的“小霸王”。从小就养成了一种好吃懒做，做事任性等坏习气，一遇到外部诱惑，即走入歧途。年仅11岁的张某，其父系某建筑装潢公司总经理，带着他小小年纪就吃遍了上海有名的酒家饭店。进校以后，无视老师的教育，甚至殴打比他大几岁的同学，口口声声扬言：“读什么书，我父亲没有文化照样当总经理”。平时穿一身西装，摆一副“小经理”的样子。章某父母均系残疾人，由于中年得子，从小娇生惯养，养成了贪吃
9、贪玩、喜欢说谎、旷课逃学。其父为其造病假条，老师批评，其母千方百计为其开脱。久而久之，小章的胆子越来越大，蔑视老师，违反校纪。年仅14岁，烟龄已有三、四年。为了抽好烟，穿名牌服装，竞用刀逼着父母拿出钱来，父母被逼无奈只能借了钱给他。邻居实在看不过去，找到了我们，把他送进了我们学校。有些家庭，把打骂当作是对子女教育的一种方法，其教育结果往往事与愿违。一对孪生兄弟，进中学后学习班成绩不断退步。由于父亲对子女要求过严，发现孩子平时测验分数没有达到他规定的标准线，就大动肝火，不分青红皂白，屡屡施以打骂，扬言要把孩子赶出家门，伤害了孩子的自尊心。每当测验分数不过关，孩子就逃夜在外，久而久之，轧上了坏道。
10、父母的教育方法粗暴，造成了孩子的心灵创伤，甚至产生恐惧或逆反心理，被迫到家庭以外寻找温暖，以致被坏人引诱，走上违法犯罪的道路，这些教训太深刻了。父母和子女有天然特殊的关系，所以父母的一言一行，都将有形无形地给子女起着暗示的关系。如父母本身经常存在不良言行的表现，就容易诱导孩子模仿大人的失检或不良行为行事，这些不良行为的发展结果，极易导致孩子越轨行为的发生。学生盖某，寒假回校后染了一头黄发，老师要其染黑。他电话召其当个体户的母亲来校，为他辩白。原来他母亲也染了一头棕发，所以他振振有词地说：“染发是我的自由，我又没偷没抢。”按校规，学校将其头发染黑后，他竟哭得非常伤心。学生小林，在谈及犯错误的原因
11、时说：“我开始对男女关系一点都不懂，是一次偶然的机会，发现了父亲出差带回来的黄色像带，偷偷地看了几次，以致使我想入非非，再无心学习，甚至做出了越轨的事情。”综上所述各种情况，分析“行为问题学生装”家庭中的“教育问题”。我们热切希望社会各界重视家长工作，重视家庭教育工作，关心子女的教育。“养不教，父之过”。让我们每位做父母的，为了我们的事业，我们的未来，努力增强家庭教育的意识，在家庭教育的实践中，取得新的突破！和孩子所学的语文、数学一样，家庭教育也是一门科学。孩子要取得好的成绩需要学习，要做好家庭教育，家长同样需要学习。家庭为孩子奠定一个健康、良好、积极的性格和心理是十分重要的，甚至比教孩子学习
12、课本知识更重要。孩子绝大部分时间是在家里度过的，与父母亲和家庭其他成员相处时间最长，因此，孩子的教育，是家庭教育的一项重要任务，也是家庭不可推卸的职责。 由此我又想到现在的学校教育中一个时髦的词问题学生。这个词专指那些在学校中人格品行上有很大缺陷的学生。倒不是学校中其他一般的学生没有自己的品德问题，而是这些所谓的“问题学生”带来了超出一般学校德育教育过程中的一般问题，而是如品德不良、打架斗殴、人格变态等对学校具有挑战性的德育问题。往往学校没有很有效的方法来应对这一类问题，于是制造这些问题的学生就成了学校里的“问题学生”。 我们不能反对认为个人的基因在某种程度上对“问题学生”的出现有一些作用，但
13、是就一个人的发展来说，先天遗传的影响只占了很小的一部分，而大部分是由后天教育决定的。先天基因的作用不可改变，所以对于教育来说就肩负了个人发展的主要内容。教育又有学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育是个人掌握文化知识，发展智力的主力教育方式，往往对于学生人格发展与形成所起的作用不如家庭教育更重要。“问题学生”的根源主要在于家长的家庭教育方式。父母是孩子的第一位老师，孩子认识世界、了解世界、走向社会，是在父母的指引教育下逐步开始的。如果一些父母没有掌握家庭教育的规律或者自身就是一个“问题家长”的话，培养出“问题学生”就是一件很容易理解的事情了。“问题学生”的家庭教育类型 （1）、棍棒型的家庭教育
14、。这是我们中国的传统家庭教育模式，在大众观念中有根深蒂固的影响。中国几千年的古代农业文明中，社会发展模式与社会文明特征基本保持固定的，所以家长作为权威代表了古老的生活经验与真理，绝对服从家长的权威就代表着选择了正确。也应该承认在家长的棍棒威力下，古代社会也确实打出了一个个孝子贤孙。但是时代不同了，现在是一个无论在经济社会生活还是文化传统观念都在极具改变的大变局时代。我们上一代人的生活环境与文化观念已经与下一代有了非常的不同，全球化、数字化、网络化等时代特征催化出一个人类从未有过的世界，我们不要指望那些过去时代的老观念去解决新生的冲击与挑战。棍棒型的家庭教育中，父母对待子女稍有不如意轻则责骂，重
15、则拳脚相加。长久生活在这样的家庭中的孩子会缺少家庭温暖，会产生对父母的怨恨之心。由于受父母的影响，孩子易于形成富于攻击性的暴力倾向，且缺乏对人的关爱之心。 （2）、训斥型的家庭教育。这类家长与前一种方式的主要区别是“棍棒在嘴上”，希望*骂声来塑造出完全合自己意愿的孩子。表面上这种管教方式不像上一种方式更严厉，但实际上它更能引起孩子的心灵创伤，因为不绝于耳的恶言恶语对子女来说就是一种精神折磨。 （3）、完全管束型的家庭教育。这类教育与前两种家庭教育方式上有很大的不同之处，主要就是这种方式基本上是希望以说服教育来施加影响。但是，家长们在唠唠叨叨中并没有能把握好教育孩子的主要原则，缺乏有力的说教，反而以太多的清规戒律冲淡了必要的规矩，使子女厌烦，产生逆反心理。 （4）、溺爱型的家庭教育。可以这样说这类家庭教育方式是目前我们社会独生子女增多所带来的一种特定社会现象。以前的家庭中孩子多，犯不着去溺爱哪一个孩子。可是现在一家只有一个孩子，溺爱就是常态了。独子的稀缺性使得孩子成了家庭的中心和主角。父母们的百般宠爱、千般依顺再加上物质享受的过度满足与父母们对孩子人格发展与精神引导的忽视相形益张。不客气地说，这样的孩子好像是被父母当作宠物来养的，孩子只有得到满足的权力，没有按必要的品行要求去发展自己道德的义务。如果父母可以以自己的出众人品以身示范的话，孩子
