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1、19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标:1、会认6个生字,会写14个生字,能随文正确朗读“腼腆、迫不及待、誊写、谨慎”等词语。2、正确流利有感情的朗读课文,找出描写人物外貌、语言、动作的句子,体会我的心情变化。3、品味重点词句所包含的思想感情,理解父母不同爱的表达方式。教学内容:“精彩极了”和“糟糕透了”是一篇记叙文,主要写了作者小时候写了一首诗,得到母亲“精彩极了”的赞扬,和父亲“糟糕透了”的批评。随着年龄的增长以及自身情感体验的变化,作者终于明白不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”,这两种评价在我人生的道路上都是不可缺少的。他们有一个共同的出发点,那就是爱,一种慈祥的爱,一种严厉的爱。教学
2、重点: 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点: 体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。教学准备:课件教学过程:一、 导入:我们每个身上都受到过表扬和批评,做好了会得到表扬,做错了就要接受批评,可是有一个孩子做了一件事却同时受到了表扬和批评,这是怎么一回事呢?今天我们就来学习美国作家巴德.舒尔伯格写的的一篇文章,来,齐读课题。课件展示:出示课题图片二、板书课题,指导写字。“糕”是我们这篇课文中要求会写的生字,观察一下写好这个字要注意什么?(左窄右宽)伸出手,我们一起来写这个字。注意左边的米字写的要窄一些,最后一笔是点,右边的“羔”写得稍短一点。请同学们拿起笔,
3、写两遍。(指导书写及姿势)三、初读课文,整体感知。1、我们常说:题目是文章的眼睛,也是我们读书的向导,仔细看课题,你有什么发现?(反义词、引号、两种截然不同的评价。)2、检查读文情况。课前大家都已经预习了课文,词语都会读了吗?那有没有信心接受老师的挑战?出示字词,检查。词语读得不错,那这篇课文主要写了什么内容呢?看着题目,用简单的话说一说?(生自由发言)1、大家预习完成的不错,下面我们继续深入学习课文,请大家小组合作完成下面的学习任务:课件出示要求:(1)、快速默读课文,找出描写父母亲评价语言的句子,分别用横线和波浪线画出来,并读一读。(2)、想一想:同一首诗父母亲为什么会有不同的看法,和小组
4、同学说一说。2、接下来我们一起来看一看,面对小巴迪新写的诗,母亲的反应是怎样的呢?生:课件出示:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。3、我们读文章的时候,可以抓住一个字、一个词,看看能读懂什么,也可以抓住一些重要的语句,看看能体会到什么。来,再读读这句话,想一想你从哪个字、词或语句中读懂了什么,体会到了什么?生:我从“母亲的眼睛亮亮的”。师:你从人物神态的描写体会到了母亲当时的高兴。生:我从“嚷”可以看出,母亲当时非常高兴,如果母亲不高兴,作者可能会用“说”这个词。师:你抓住了对母亲“嚷”这个动作的描写,体
5、会到了母亲当时的高兴。那么,你能不能把母亲“嚷着”说出来的话读给大家听。生读。(搂:动作描写,可以体现出母亲对小巴迪的喜爱。)生:“巴迪,这是你写的吗?”看出来母亲高兴得不可思议。师:你是抓住了对母亲的语言描写体会到的。能把这句话完整的读出来吗?刚才发言的这几位同学教给我们一个很好的读书方法,那就是抓住人物的神态、动作、语言的描写来人物丰富的情感世界。在平时的作文中,我们也要学习运用作者这种描写方法。让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。来,一起读。4、读到这里,你觉得这是一位什么样的母亲?生:师:母亲,给予了巴迪这么高的评价,此时的小巴迪多么盼望父亲能回来。他盼望听到父亲说什么?“精彩极了
6、!”他还希望听到什么?生:父亲表扬他。父亲比母亲更赞赏他这首诗。师:是的,巴迪也期待着这一刻的到来,文中哪些地方体现了巴迪非常希望父亲看到呢?生:师:可是,巴迪听到的,却是?生:“我看这首诗糟糕透了!”师:他还听到?生:难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?师:对父亲的回答,母亲理解吗?生:师:所以他们俩都吵起来了。来,谁来读读父母亲的对话。(指名读。)5、同学们,书读到这儿,我们只是读懂了这些内容,这还远远不够。我们来看俄国文学评论家别林斯基说的一段话(出示):读书的时候,你会处处感觉到他就在你的身边,但你却看不见他本人,你读到他的语言,却听不到他的声音,(我们在读课文的时候,是不是觉得巴迪和他的
7、父母就在我们身边?你看见他们了吗?你听到了他们的声音吗?没有怎么办呢?)你得靠自己的想象去补足这一点。靠什么?(想象)我们就用这种方法分角色读一读他们说的话,看你能不能看到他们说话时的样子,听到他们的声音?同桌读一读,练一练。师:谁能评价一下他们俩的朗读。你能不能邀请一个同学和你一起来读这组对话。(生读)师:我们一起来分角色读一读吧,男生读父亲的话,女生读母亲的话。生读。师:听了你们的朗读,真的让我看到父母在一起争吵的情景。此刻的巴迪怎么也想不明白,他不理解父母为什么争吵,此时他的心情怎么样用一个词形容一下?沮丧、伤心、生气课件展示:我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来
8、。师:如果把冲改为“跑”,把跑改为“走”,把扑改成“躺”行不行?生:师:此时此刻的巴迪,稚嫩的脸上写满了疑惑,他感到沮丧、伤心甚至生气。然而几年后的巴迪怎么样呢?生:几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的,那的确是一首想当糟糕的诗。师:然而巴迪没有放弃,因为?生:母亲还是一如既往地鼓励我。师:同学们,对于母的爱,我作为旁观者都已经明白了。对于父亲的严厉不近人情吗?那成年后的作者明白父亲的眼里是什么了吗?找出来读一读吧。课件展示:一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡
9、,需要有人时常提醒你:“小心、注意、总结、提高”。师:自己读读这段话,从这段话里,你觉得作者到底明白了什么?“歧途”是什么意思?联系上下文思考一下。(岔道,不正确的方向,偏向某一边等)多危险的歧途,作者又是多么的幸运啊,来,我们也替作者幸庆一下。读交流小结:“偏听则暗,兼听则明。我们的成长,既要听动听的赞美,也要听听批评和警告。精彩极了,糟糕透了,尽管表达的方式不一样,但是出发点是共同的,那就是爸爸妈妈对我们的爱啊。作者也从心底里感悟到了。到课文中找找作者是怎样说的?”课件展示:“我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”四、读人生感悟,
10、体会爱的力量。1、一个故事经过岁月的沉淀,就变成了一段精彩的人生感悟,来,齐读这段话?(我从心底里知道.向前驶去。)2、成年后的巴迪,回头看看自己童年走过的路,更加正确地认识到了父母之爱的珍贵。请同学们根据你的理解,完成这道填空题。(配乐写话)课件展示:无论是母亲的()还是父亲的(),都有一个共同的出发点,那就是爱。这时,我想对巴迪说:“()。”3、同学们,在作者眼里,父母的爱有两种不同的形式,一种是“精彩极了”,这是一种慈祥的爱,一种是“糟糕透了”,这是一种严厉的爱。在这两种爱的鼓舞下,巴迪的人生航船驶向了何方呢?课件展示:巴德舒尔伯格美国著名畅销书作家.赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。师:在这
11、两种爱的哺育下,巴迪不断地走向了成功!成名以后的巴德舒尔伯格,他的人生之路也不可能是一帆风顺的。正如课文所说:课件展示:它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。当他的作品连连发表、好评如潮的时候,他终于明白当他的作品受到批评,遭到拒绝的时候,他心里明白师:同学们,让我们怀着感恩,从心底里铭记课件展示:“慈祥”和“严厉”都是爱。五、小练笔:在本文作者看来,爱有两种变现形式:一种是来自母亲的赞扬,是一种鼓励的爱;另一种是来自父亲的批评,是一种严厉的爱。你在生活中有过类似的感受吗?举例说明。先说一说,再写下来。六、小结:我们每个人都是伴随着父母的爱长大的,父母的爱似春雨,滋润着我们的心田,父母的爱如良药,虽然苦口却有利于我们成长。课后老师推荐大家阅读体现父母之爱的作品,相信读后,你会对父母之爱有更深的感受。这节课我们通过人物的动作、神态、语言的描写,感受到了父母之爱的深沉与宽广。这篇课文中含义深刻部分的深入学习,将有张老师继续带领大家学习。今天的课,就上到这里,谢谢同学们。下课。板书设计:19、“精彩极了”和“糟糕透了”慈祥严厉爱走向成功