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1、发挥开门听课在新课程理念下的作用作者：诸暨市草塔镇小 陈东评价一堂课的优劣，不同的时期，标准不尽相同。没有最好，只有更好。随着新课程改革向纵深发展 , 一些困扰教师队伍的深层次的问题不断出现 , 成为教育工作者新的阻力。其中首当其冲的就是“究竟什么样的课才算一堂好课 ? ”在实际操作方面 , 具体落实在课堂教学上 , 不少教师仍然感到迷惘 , 甚至是无所适从。我觉得新课程下的一堂好课 , 应该明确地表现在课堂教学主体 学生的身上 , 主要考察学生在课堂上的学习情况。首先好课应让学生主动参与。学生在课堂上主体地位的确立 , 是以一定的参与度做保证的 , 学生没有参与 , 或参与得不够 , 就算不
2、上“主体”。学生的参与状态 , 既要看参与的广度 , 又要看参与的深度。就广度而言 , 学生是否都参与到课堂教学中来了 , 是否参与了课堂教学的各个环节 ; 就深度而言 , 学生是被动地、应付地学习 , 还是积极主动地探究。从这一点上讲 , 表现上热热闹闹 , 实际没有引起学生多少认知冲突的课不是好课。其次是好课应让学生主动交流。课堂上 , 教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境 , 让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的 , 他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错 , 没有关系 ; 他提出问题 , 有人关注 ; 他不认同教师 , 不会受批评 ; 他对教材有异议
3、, 也没有人指责。在这个过程中 , 师生、生生分享彼此的思考、见解和知识 , 交流彼此的情感、观念与理念 , 才有可能丰富教学内容 , 求得新的发展 , 实现教学相长。当他学习困难时 , 会得到善意的帮助 ; 当他取得成功时 , 会得到诚挚的祝福 ; 在这样的环境里 , 学生迫切地想与大家交流自己的学习体验 , 课堂成了学生放飞心灵的天空。这样的课就是好课。最后好课应促进全体学生的发展。一堂好课 , 需要有丰富的知识含量 , 更要有真挚的情感、体验 , 这是任何时候评价一堂课必须守住的底线。检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上 , 主要考察学生有无切实掌握这些知识 , 并将这些新知识纳
4、入自己原有的知识体系中融会贯通的能力。同时 , 还要了解获得知识的过程 , 看学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入 , 每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的同时 , 是否能使“优等生”“吃得饱” , 让“慢生”、“后进生”“吃得了” , 真正学有所得 , 各得其所。新课程下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。好课留给学生的精神是永恒的，就如陈景润初中数学老师的一堂教学课，激励了陈景润一生对科学的执着追求。这是一堂好课的真正价值所在。新课程下的一堂好
5、课 , 不是对原有课堂教学评价的否定 , 而是发展与超越 , 它更多地是以关注学生的学习状态为主 , 正如叶圣陶先生说过的 , 最要紧的是看学生 , 而不是看老师讲课。鉴于此，抓好教师的听课 是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。因为经常听课：（ 1 ）有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；（ 2 ）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；（ 3 ）有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。一、听课者的角色定位那么，作为学校的教导处如何组织好每位教师的听课呢？我想：听课要听出特点，抓住实质，评出水平，听课者需要准确定位自己的听课
6、角色。不妨从以下几个方面着手：1 、进入 “ 学生 ” 角色听课者必须首先有意识地转变角色，收敛自己的优越心态，放下架子，充当小学生，规规矩矩，认认真真地充当学生的角色，使自己处于 “ 学 ” 的情境中。要设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，常想一想，如果我是学生那种水平，认识能力能否听得懂，学得会，就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际。2 、进入 “ 教者 ” 角色听课者要设身处地地思考：这堂课自己来上该怎样讲？将讲课者的教法与自己的构思进行比较，从而才能判断出优劣。这样可避免两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是无原则地同情、理解，看不到短处。
7、3 、进入 “ 指导者 ” 角色听课者如果从指导者的角度来听课，就能做到：（ 1 ）、居于学术的高度，运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学做出分析与判断；（ 2 ）、对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时及时给予肯定；（ 3 ）、准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。4 、进入 “ 管理者 ” 的角色听课者如果将自己置身于管理者的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性的问题，为学校的决策提供依据，并能从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。二、听课前的准备准备工作包括思想准备和听课内容准备两个方面：1 、思想准备 ：要做好向同行教
8、师学习、耐心把课听完的思想准备。必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的 “ 学生 ” 身份听课的。所谓不能参与教学活动是指在讲课教师讲课过程中如果出现一些问题，听课者不能高声评论甚至当即指责，不能上讲台发表自己的看法，也不能在下面相互议论影响课堂秩序，或者是以一种不礼貌的行为表示不满（比如离开教室等）！有些教师在听课期间翻阅其它书籍或批改作业，都是不礼貌的行为。2 、熟悉有关教学内容：可从两个途径着手：一是在听课前看看相关教材，熟悉有关内容；二是在听课初再用极短的时间看一看有关内容。熟悉听课内容的目的是为了在听课中，判断讲课教师是否抓住教材的重点、难点，为后面的评价阶段做好准备。三、课堂
9、听课的基本方法听课的基本方法可以概括成以下五个字，即：听、看、记、想、谈。（ 1 ）听一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。三听教师启发是否得当。四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。具体讲就是听上课老师是怎样复习旧知识的？是怎样引入新知识的？是怎样讲授新课的？是怎样巩固新课知识的？是怎样结尾的？是怎样布置作业的？还要听学生是怎样回答问题的？是怎样提出问题的？是怎样讨论问题的？（ 2 ）看一看教师。看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择
10、是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙 一句话，看教师的主导作用发挥得如何。二看学生。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析为主、解决问题的能力如何 一句话，看学生的主体作用发挥得如何。（ 3 ）想就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想
11、是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？学生能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？（ 4 ）记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考的要点；四是记学生在课上的活动情况；五是记对这堂课的简要分析。（ 5 ）谈就是和被听课老师和学生交
12、谈。可先请上课老师谈这课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的感受；然后再由听课老师谈自己对这节课总的看法，谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈自己的思考与建议。四、听课的注意事项（ 1 ）听课要有计划听课是教师的职责与工作，所以要有计划性，不能随心所欲，高兴或有时间就去听，不高兴或时间紧时就不去听。学期初每位教师要在学校和教研组的统一要求下，结合自己的实际安排好听课计划。如，准备听哪些老师的课？安排什么时候听？听课目的是什么？等等，要作周密安排，甚至有可能的话排进课表中去。（ 2 ）听课要有准备听课前要做到： 要掌握课程目标； 要了解上课教师的教学特点；
13、 要了解听课班级学生的情况。这样听起课来就比较心中有数，听课效果就更好。（ 3 ）听课态度要端正必须本着向别人学习的态度，进入课堂后要高度集中注意力，做到认真听、仔细看、重点记、多思考，不要漫不经心，不要东张西望，不要思想开小差，不要干扰学生学习，不要干扰老师上课。（ 4 ）听课记录要详略得当要以听为主，要把注意力集中到听和思考上，不能把精力集中到记录上，变成书记员、录音机。记录要有重点，要详略得当，教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。听课记录本可按上述四点内容设计成专用本子。一段时间后，听课笔记要进行整理分析，总结出一些规律性的东西来。（ 5 ）听课后要交换意见课后要及时和上课老师交谈或交换意见（但要经过思考，要慎重）。交换意见时应抓住重点，多谈优点和经验。做到明确的问题不含糊，吃不住的问题不急于下结论，学术上的问题不武断，有创新的要肯定与鼓励，存在的问题不回避，但要注意可接受性，切忌信口开河，切忌滔滔不绝，夸夸其谈。总而言之，经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。同时要发挥开门听课在新课程理念下的作用。这样，才能 真正发挥他与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。诸暨市草塔镇小 陈东
