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1、新人教版连减教学设计精选16篇篇1：连减教学设计 总课时数：授课时间：教学目的1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。2、培养学生观察、比拟和抽象概括的才能，以及应用所学知识解决实际问题的才能。教学过程一创设情境，导入新课今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？二新知出示课本主题图1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？讨论交流。汇报板书每次都减去9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。板书28-9-
2、9-9=1说明什么呢?5、验证做法我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？小组讨论。9+9+9+1=286、拓展应用- 课本第78页做一做。三稳固练习练习十八第3、4题。四课堂小结板书设计：作业设计：课后记：篇2：一年级连减教学设计 教学内容人教版小学数学教材一年级上册第6566页。教材分析p 这节课内容包括：连加、连减两局部，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的根底上编排的。10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和差，第二部再用这个和差与第三个数相加减。因为学生初次接触连续两步的计
3、算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下根底。学情分析p 本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加减的和差来进展下一步计算，这是难点。尤其是在进展连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一局部后的得数再去减第三个数。对此，老师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义
4、。教学目的1、通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的详细含义，会进展10以内连加连减的计算。掌握连加连减的计算步骤。2、初步培养学生连续看图的观察才能和语言表达才能。培养学生在详细的情境中获取信息，提出问题，解决问题的才能。3、通过学习，体验数学与生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。重点难点重点：理解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探究才能。教具学具自制ppt课件，小棒。 教学设计一、复旧引新口算4+15+25283 5+37+23152师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特
5、别优秀，上课非常认真，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢送他们吗？想不想知道他们是谁？看，他们来啦！课件出示课题版面动画出现聪聪、明明两位小精灵二、结合情境探究新知一探究连加题课件出示教材主题图小明喂鸡图1、说图意师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。数一数，有几只小鸡？5只动画演示又跑来2只小鸡。师：你看到了什么？能完好地说说吗？生：原来有5只小鸡在吃食，又跑来2只小鸡。2、提问题师：你能提一个数学问题吗？生：一共有几只小鸡？3、列式计算师：怎样用算式来解答这个问题？生：5+24、课件演示第二副情景图1说图意师：你又看到了什么？能提一个问题吗？生：有5只小鸡在吃食，先跑
6、来2只小鸡，又跑来1只小鸡，一共有几只小鸡？强调用词“原来有先来了又来了2合作研究，讨论列式解答师：你能用一个算式来表示这幅图画的意思吗？跟同桌或者前后桌小朋友讨论一下，在练习本上把算式写下来。3指名汇报交流列式情况板书5+2+15、比照师：比照一下，两个算式有哪些一样与不同。一样点：问题一样，都是求“一共有多少只”，计算方法一样，都是用加法计算不同点：5+2是由两局部小鸡合并起来的，5+2+1是由三局部小鸡合并起来的6、探究连加1给算式取名字你能给算式取个名字吗？板书连加2读算式这个算式怎么读呢？5加2加13探究算法小组讨论算法板书计算过程5+2+1=84检验计算结果计算正确吗？5说说算式表
7、示的意思是什么。7、总结连加的计算步骤板书从左往右二探究连减题1、课件出示主题图动态演示1观察图画师：你看到了什么？生：有8只小鸡，先跑了2只，又跑了2只。师：能提一个数学问题吗？生：还剩几只小鸡？板书2讨论：怎样列式解答？板书：8223我会给算式取名字板书：连减4读算式5探究算法小组讨论研究连减算式的计算方法板书演算步骤822=45检验结果计算正确吗？6两个“2”表示的意思一样吗？2、小结连减计算步骤板书从左往右三、联络情境，稳固应用1、游戏同桌合作，一人摆小棒一人写算式，一起计算。好朋友手拉手你来摆我来填2、看图，说图意，填算式。课件出示动态图13只燕子停在电线上，先飞来4只，又飞来1只，
8、一共有几只？28辆小汽车，先开走4辆，又开走2辆，还剩几辆？四、连加连减总结计算连加连减题从左往右按顺序上步得数下步用反复检查不错题五、心灵感悟你这节课学到了什么？六、作业教材第65页做一做篇3：连加连减教学设计 教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的根底上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步纯熟加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并浸透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。教学目的：1、通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌握“连加连减”的计算方法。2、能有条理地表述考虑和解决问题的过程。教学过程：一、创设情境，初步体会。导入语
9、：今天孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一起解答，你们愿意吗？1、算式接龙出示小黑板：师：孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联络吗？指名学生答复师：第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数。孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式，你们想试一试吗？小组讨论、汇报算式：师：像这样一个算式里面包含两个加号或减号，我们把它分别称为“连加连减”板书课题下面我们来进一步研究“连加连减”二、主动探究，体会领悟。1、教学例一：师：如今老师请你们欣赏一个故事。星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点家务。于是，她
10、找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少个？故事听完了，你们都听清楚了吗？看例一挂图答复下列问题：1奶奶摘的是什么呀？2是谁帮奶奶运南瓜的？3小红第一次运了几个？4第二次呢？5第三次运了几个？6小红一共运了多少个？最后一题小组讨论，列出算式。学生口答：4+2+1=7老师板书师：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？谁能完好地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？2、书上第58页想想做做第2题学生：树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，如今一共有多少只呢？学生独立完成，指名板演“4+3+3=1
11、0”师：这道题先算什么？再算什么？3、教学例二出例如二挂图学生交流说出图意学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，还剩几根？学生汇报算式“8-3-1=4”师：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？这个算式先算什么，再算什么？4、书上第58页想想做做第3题学生：池塘里原来有9只小鸭，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里还剩下几只？学生独立完成，一生板演“9-2-4=3”师：这题先算什么，再算什么？三、稳固深化，应用拓展。师：今天我们小朋友学的都非常认真，如今老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题，共同订正。2、出
12、示小黑板：连线指名学生口答。四、课堂作业。想想做做第4、5、6题五、考虑题找规律填数：1、2、3、5、8、在填数使横行、竖行上的数相加的和都是10。六、全课总结师：今天我们学了什么新的内容？在计算时，应先算什么？再算什么？教学后记教学从学生已掌握的10以内加减法的“算式接龙”游戏开场，结合学生的生活实际，创设问题情境，不断激发学生的学习兴趣，老师始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空间。防止了计算教学的“静态”灌输，防止了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生观察、考虑，体验到了知识的发生、开展和形成的过程，使学生在寓教于乐中学到新的知识。篇4：
13、连加 连减教学设计 【教材分析p 】连加、连减选自一年级数学上册第五单元，本单元教学的都是10以内的加法和减法，连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也表达新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进展口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。例12是以南瓜图来教学连加，教学时建议先让学生说说图上看到了什么，能提出什么样的数学问题，提
14、出后如何进展列式解答呢学生肯定会出现各种各样的答案，老师搜集汇总各种答案之后请学生交流，说出自己列的算式的意思，最后总结得出连加的算式：4+2+1=9，为了让所有学生都能承受连加算式，应让学生多说说算式中每个数表示的含义，整个算式的意思等等，连减的例题教学大致也是这个过程。【教学目的】：1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。2、掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减计算。初步学惯用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的亲密联络【教学重点】：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。【教学难点】：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。【教具、学具准备】：10根小棒、实物图形卡片。例题图片，10个三角形片，复惯用连加口算卡片。每个学生准备10个三角形片。【教学过程】：一、情景导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么出示教材65页情境图问：如今地上有几只小鸡在吃米说明：在引入这个环节，我用一个小动画和图片来呈现主题图。二、操作探究，学习新知一学习连加1、引导观察。请同学们观察，说一说这幅图的意思。小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡2、交流、汇报。问：你看到了什么小
