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1、介绍自己典型个案案例陈述：一、情境导入：师：同学们，在进行口语交际的时候，同学们都进行了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学们的评价，写一写自己，向别人 展示一个真实的你。现在老师和大家一起用 我”自由之笔，写 我”自 得之见，抒 我”自然之情，显我”自在之趣，力求做到 我以我手写我 心”，把 真实精彩独特的自己”通过作文的形式表现出来。（相机展示作文话题：介绍自己。）二、师生互动、生生互动，探讨作文的真谛：写出有个性的我，有真 情实感的文章。师（鼓励）：叶圣陶老先生说： 写东西是怎么一回事？无非是 把所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书 面语气固定下来。我们想想 我”
2、是自己最熟悉的，最了解的。所以 只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味 的自家的特色菜，奉献给大家。十分钟后，学生都想好了写自己的哪方面的内容， 有些想写自己 的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想 写别人眼中的自己，总之，都想写与众不同的真正的自己。师：大家都找到了写自己的内容，那么在怎样让文章出彩上有什 么要老师帮助，同学帮助的呢？生提出：1、拟题是否可以别出心裁？能否小组讨论出一些题目？2、写作文的形式可否有自己的创意？3、想了解别人对自己的评价，能否将完成作文的时间延至下周？师对学生提出的要求予以肯定，结果小组讨论热烈，课后学生还 跑向教师、
3、朋友、父母询问，了解自己在别人眼里的印象。三、一周后，我组织学生当堂完成作文。在写作过程中，学生因为情 感和需要已找到释放点，35分钟内都已完成200字左右的文章，学 生课堂作文体验十分愉快。四、情况反馈及评价情况反馈：1、作文题目耳目一新：惹人喜爱的我、我是个 小气鬼”、 我的代码名字与众不同的我、你眼里的我我长得很帅。如生一：题目：我一一一道风景线我们家老少爷们中就数我人最瘦，气力最小，胆子也最小，因此, 被大家看作一棵盆景”，人家看我性格平和，其实，这丝毫掩饰不住 我那性格中的猴性”与邪劲”3、评价：本次作文全班72位学生，2篇为满分，19篇为90分以上, 35篇为80分以上，16篇为6
4、0分以上，每篇文章后我适时引导，让 他们要持之以恒关注生活，因为作文就是生活啊！案例分析：案例中我在这些方面有了初步的尝试。1、教师通过鼓励的艺术，通过自己热情的语言和姿态来赢取学 生的情感，告诉学生写作无非是学会表达自己的思想感情， 养成良好 的语言习惯和思维习惯，克服学生写作的畏难情绪。只有写，你才能真正会写。一一巴金”。2、减少对学生写作的束缚，给题目松绑，教师在把作文要求及 目标确定好后，鼓励学生自己拟题，甚至可以尝试定出大范围之后， 把其它大权全部下放。3、选择学生最喜欢的切合他们实际的文题。文题选得好，可以 触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、 玩的都倾吐出
5、来。有了这种写作愿望，才会有事可记，有情可抒，有 理可论，因为写自己，学生才有得写了。4、引导学生重视写作之本 一一生活，在现实生活中培养情感， 训练思维，语文学习的外延与生活的外延相等， 学习作文的目的是为 了生活应用。变得神奇编得精彩人教版三年级下册“未来的，教学典型个案二小张丽娟、个案描述车而尼雪夫斯基曾说：“美好的幻想，可以创造未来，创造世界。” 的确，丰富的想象力是学生打开未来这扇门的钥匙，是学生将来进行创造性学习、工作的基础。因此，在教学中注重培养学生的想象力至 关重要，尤其是在想象作文的教学中。满树花儿当前，作文教学和口语交际教学的研究正如火如荼。想象作文 的教学，更是倍受青睐。
6、学校要求上公开课，于是小学语文第六册第 六单元未来的想象作文指导便成为我的首选。一番的苦思冥 想，几经的废寝忘食，我的课堂展示终于紧锣密鼓地唱响了。1、课前谈话，唤醒思维。利用地球仪，巧妙设疑：“从中国到美国可以怎样去？ ”，唤醒 了学生沉睡的思维，打开了学生广阔的思路。2、诱发想象，探究要求。创设问题情境，引导学生发现现实生活中的问题。利用未来与现 实对比，使学生产生心理失衡，激发学生想象创造的欲望。顺应学生 被激起的强烈的想象欲望，水到渠成地巧妙地探究揭示出本次作文的 要求。3、启发想象，指导说（演）用设计园的方式，“你设计制造出了怎样的新产品？它是怎样 的？”通过个人说、教师点拨指导，小
7、组说，集体交流等手段，开启学生思维的闸门，想象的翅膀。又引用魔术巨人“大卫 .科波菲尔” 的话，让孩子的思维拉高，拉远。突破重点：创造性、新奇、有趣。4、指导练写片段让学生练写片断，指导学生的习作。同时引导学生积极进行评 价。在此基础上，教师用重点评析的方法，突破重点：如何将文章写 生动具体。5、串珠成篇，指导写文。写文如串珠。用串珠园的方式，引导学生掌握想象类文章的基本 写法。现场串成珍珠未来的学校，在曼妙的音乐声中，师生声情 并茂的朗诵，把人带入一种和谐美妙的境界。 激发了学生对未来的美 好憧憬和向往的情感，激发了写文的兴趣，陶冶了美好的情操。一堂作文课下来，我设计的教学环节得到了顺利和谐
8、的实施。 学 生上课情绪高涨，发言踊跃，师生互动、生生互动得到了很好的体现。 课堂外呈华美之势，如满树花儿，朵朵艳丽。加柔美音乐渲染，如潺 潺流水，奏丁冬之声。我惬意非凡：想那满树花儿定能结出累累果儿。 只等欣赏佳作，不见果儿及至真正批阅孩子的作文，结果却不免让人大失所望：要么是想 象缺乏独创性，要么是空洞无物，也就是说：本节课的目标没有很好 的达成！尽管课如行云流水般，但却是失败的一课！是孩子的想象力不够丰富？非也。是孩子的作文水平不高？亦不 是。那么原因到底出在哪里呢?二、个案分析打开语文新课程标准，发现关于想像作文，新课标如是 说：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物，能不拘
9、 形式地写下见闻，感受和想像为学生的自主写作提供有利条件和 广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表 达”鉴于以上要求，重新审视自己的设计，重新审阅孩子的作文，却 又不难发现，究其原因，四字足矣：华而不实。在此堂课上，我创设了大量的情境，但却是为了自己的教服务的，没有真正考虑到学生 的学，学生自然难以得到实质性的发展。眉毛胡子一把抓，哪一点也 没抓好，哪一眼井也没有出水。没有真正将学生的训练落到实处，学 生自然难以写出成功的作文。学生发展难落实，教师指导难走实，指导想象无现实，学生要想 写出想象丰富，内容具体生动的好文章，自然非同易事。如何解决？ 三、个案解决小学生的想象力是丰
10、富的，他们喜欢想象中的事物，想象能丰富 他们的情感，陶冶他们的情操。有自由的想象才有自由的表达。那么 在教学过程中如何操作呢？1、学生发展落“实”把课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性，这是新课改的重 要一环。不能只追求课堂的形式华美，要始终树立一个观念：课堂是学生的，你想让孩子在这节课有哪些发展，掌握哪些知识。一切要从 学生出发，从实实在在地培养孩子的能力出发。2、想象植根现实想像或幻想都是根据需要所进行的一种合理想法，一种思维加工。想像是以生活为基础的，因此写想像作文，一定要从实际生活出 发，展开合理的想像，那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。要立足 需要，让学生从生活中寻找想像的事实依据，做到内容具体，切忌说 空话。让学生学会想像未来是什么样子的， 就要把脑中勾画的那个新 事物具体描绘出来；想像未来做什么，就要具体描写你的言行，做到 言之有物，让事实说话。3、作文写法求“实”虽是想象作文，但是写法上要实，要有具体的时间、地点、人物、 事情等。也就是说，想象作文就等于丰富的想象内容加上写实的手法。总之，教师要想方设法让学生在想像的天空畅游驰骋， 这样才会 有利于想像作文的教学，才会有利于学生创新思维、想像能力的发展, 才能为社会培养创新型的人才。培养学生想象力，从课堂开始！
