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1、【精品】小学说课稿范文汇编三篇【精品】小学说课稿范文汇编三篇 作为一名为别人授业解惑的教育工作者，往往需要进展说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是整理的小学说课稿5篇，欢送阅读与收藏。 小学说课稿 篇1一、说教材这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联络上下文理解“身先士卒、“斩钉截铁、“声色俱厉等词语。3、体会感受“白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍
2、己为人的崇高精神。【教学重点】抓住关键词语和关键句子，感受叶欣的崇高精神。【教学难点】1.学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；2.课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目的那么成了教学的另一个难点。教学准备：多媒体课件二、说教学方法、学法这个单元的四篇文章其实就有三篇是新的。非典型肺炎老师们都不会忘记，四年级的孩子应该说也不会忘记，因为那次两个月的战争太可怕了，那场战争全国人民都动起来我想白衣战士叶欣的事，对于我们老师来说不生疏，对于学生来说，可能早已经忘记，甚至是不知道。非典宣布完毕后
3、，很快国家搞了个表彰会，叶欣就是被表彰的，在表彰会上，中央电视台现场转播了她的动人事迹，我们还知道叶欣获得了白衣天使南丁格尔奖，后来围绕叶欣的事迹还创作了一部电视剧，再后来，广东还专门给她建立一个纪念馆想到这一些，我觉得引领学生学这篇文章教学方法其实非常简单，那就是让学生自由阅读，到叶欣网站中自由阅读。自由阅读，其实就是引导学生主动占有信息，这对于更好的理解这篇文章是非常重要的。所以，这一课的教学，最好的方法就把学生带到网络室，搜索叶欣的信息，然后引导他们直接走进叶欣纪念馆，一字一字认真地阅读这里面的每一个内容。有了上面的阅读，在来学这篇纪实文学就简单了，就会更有情了，就能更好的理解这篇文章了
4、。就能用上自己的话解释叶欣是怎样冒着“高风险、进展着“高强度、“高效率的抢救工作。就能明白这位英雄真的了不起。当时，我们有多少人被感动，今天同样会有更多的人被感动。美国教育家杜威先生说过：“教学决不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。而经历是体验的根底。要想引导学生顺利地进入课文情境，必须严密联络学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经历和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。最根本的手段还是要创设情景，抓住课文的关键词句，精心引导学生联络自己的生活实际去体会，锻炼其敏锐的语感。一句话，以情击情，激活经历，以读求悟，读中见悟，品读悟情。三、说教学过程叶欣
5、礼赞宛如一道撕裂黎明前的天空的响亮闪电你裸露的灵魂荡涤出像“非典般的滚滚污浊无数自私而卑劣的肖小顾影自怜竟有这样的人？还有这样的人！你留下的只是临终时淡然的笑意苍老的祖国却因你而变得渐渐年轻一个柔弱的身影站到了所有人的最前面我在为你而哭泣！你守护生命如同保卫自己的沃土你让关爱别人不再是一种高尚的奢谈你令我们重新读懂了仁慈与博爱你的温顺好比绵绵春雨滋润了很多人的心你的生命真的是如此美丽美丽得让你身后的江山层林尽染、漫红碧透！你让我看见了历史时空中处处涌动的中华魂师：请读一读这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？在教学中，用富有磁性的声音，激情而内敛的情感，抑扬顿挫地朗读,再配上?兄弟姐妹?的伴
6、奏，一下子把人们对叶欣的思念、爱戴、崇敬之情展示在了学生面前，营造了“未成曲调先有情的诗一般的情感气氛和基调。有了这样的阅读话题，有了这样的情感基调，孩子们就能充实地，自主地，舒展地与文本对话，进而经历温暖而百感交集的心灵旅行，享受学习的美丽与精彩。师：(1)第4小节“随着医院非典患者回绝接听家人的 。(2)“两个小时过去了对另一个患者的抢救中去。创设情景，指名学生劝劝叶欣。师：是啊，一起看看她是怎样抢救梁先生吧！齐读抢救梁先生的句子。叶欣急病人所急，想病人所想，她顾不上休息，又(师引读)师：还有谁来谈谈你感动的地方？(3)“高风险，高强度，高效率把一个又一个患者从死神手中夺了回来。还有同学也
7、找到这一句吗？也请你来读一读。请同学们再细细地读这段文字，你仿佛看到叶欣怎样地工作？你有什么问题想问叶欣阿姨呢？(叶欣没有休息，像一台永不疲倦的机器全速运转着)。谁想读读这句话？还有谁仿佛看到叶欣在怎样的工作？(联络梁先生)是啊，她这就是高强度，高效率地工作着。谁再来读好这句话。我们一起来读好它，边读边想象叶欣繁忙工作时的情景。(4)“面对危险和死亡让你毫无商量的余地。同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!读读这8个字，你能体会到什么？你们有问题想问她吗？叶欣说出了的仅仅是这几句话吗？在上述片段中，通过师生的平等对话交流，让学生自己发现受感动的地方，然后根据自己生活中的已有经历认真读读，
8、细细品味。这样，不仅能体会人物形象，表达自己的情感，还加深了对“白衣战士的理解，激活了自己的情感体验。1.以人为本，表达教学过程的开放性和互动性。学生是阅读的主体，同时，每个学生在与文本对话的过程中感受又不尽一样。所以，以上教学过程不是一个线性的预设过程，而是一个随机的生成过程，更多的表现为师生文本三者的对话。教学的开放性使得课堂更加充满活力！2.重点突出，主次清楚，彰显老师把握教材的深沉功底。课文27小节中，可以令读者感动的句子很多，而最可以表达叶欣救死扶伤、身先士卒、舍己为人的地方只有三处。因此，老师将全文的教学，浓缩成三句话的教学，其余的地方一笔带过，很好地把握住教学的重点。而这三处的教
9、学，老师除了通过三个富有启发性问题引导理解，同时，老师准确生动的教学语言、及时大量的信息补充也为学生的学习、品悟提供了帮助。3.注重语言的深化和外化，突现语文教学的鲜明特点。阅读是一种生活的复原。学生的阅读过程，应该是在老师引导和自主探究的共同努力下，把语言文字活化的过程，即通过阅读，把死的文字，变成活的生活，活的感受。有着生活经历参与的阅读，可以看到画面，听到声音，走进人物的内心世界！以上教学过程，尤其是三四五三句话的教学，多处出现老师老师引导下的学生主动想象和主动体验，深化了语言，即所谓的读进去！同时，我们明晰地看到老师教学的落脚点仍然是读，把自己感受到的通过声情并茂的朗读表现出来，即所谓
10、的读出来！如此，比拟好地突现了语文教学的特点。三、总结。：确实，有人说，“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。还有人说：“叶护士长简直就是阳光和微笑的化身，是那么透明，又是那么明媚。在平凡的工作中却有着不平凡的精神，她的精神多么高尚，品质多么伟大啊，然而，却是这样一心为别人的人，病魔和死神却没能放过她。叶欣的病情牵动了所有人的心。(出示课件)她的亲人来了，她的孩子、丈夫来了，医院里的同事来了，还有些人从四面八方赶来。(出示追悼会图片)然而多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步，3月25日凌晨，叶欣永远地分开了泪水如雨“(屏显：一幅叶欣照片)同学们，叶欣留给人们的是永久
11、的微笑。感人的事迹，化成了悲哀的文字，让我们满怀深情地读好这两小节。(两句之后，哀乐渐渐起)小结：叶欣虽然走了。但这样的英雄人民永远也不会忘记她，20xx年5月，总部设在日内瓦的红十字国际委员会授予叶欣第39界南丁格尔奖章，在广州的叶欣纪念馆里，她的那句“这里危险，让我来吧!永远刻在人们的心灵深处，因为它是我们民族生生不息的中华魂这里充分运用了现代化教学手段，激情而内敛的情感，把学生的情绪推到了高潮。学到这一步，应该说学生得到了许多，下一步怎么办？其实这正是水到渠成之时，我们应该让学生拿起笔来写叶欣，写心中的这位白衣天使，在网上给她送上鲜花，送上一文祝福。鼓励学生写着，并且打印出来，然后把自己
12、选的花与自己写的文章一起贴在网站上，这是非常有意义的一件事。爱这位天使英雄，我认为这种方法最好。小学说课稿 篇2一、分析教材：本课内容是自选材料。我觉得，构造书写规律看起来很简单，学生也很容易掌握，但是当这个构造放到不同的字里时，就差异很大，也就是说，这个构造并不很好掌握。二、分析学生：我觉得书法是一种高雅的艺术，是一种快乐的行为，小学写字教学，作为传承中华优秀文化的根底教育形式，显得尤为重要。我利用多媒体教学激发学生的写字兴趣，用循序渐进的方法掌握书写规律。三、教学目的：1、掌握“重心居中、以点为中、撇捺对称、点画匀称。的几种书写规律。2、写好“杰、堂、华、枣、辛、峦、奥、检、拄等字，写得正
13、确、端正、比例恰当。3、通过讨论、评价及理论等教学方式，理解带有几种规律不同的字，训练学生举一反三的才能，逐步进步学生的观察才能和审美才能。4、通过古代书法家故事的熏陶，培养学生对书法的热爱，认识到学好书法必需要持之以恒。四、教学难点：教学重点：“书写9个范字，教学难点：掌握书写规律。五、教学准备：笔、墨、纸、多媒体六、教学过程：第一环节：通过中国书法家之最导入新课。学生学习认识写字，就是为了掌握一种交际工具，我认为工具是被人们所使用的，使用工具的人有一个情感态度的问题。而语言文字本身就是一种文化，蕴藏着丰富的文化信息。所以在写字方面，同样表达着人文性与工具性的统一。所以上课伊始我通过唐代大书
14、法家李邕的一生经历及他的书法作品，一一展示给学生面前。老师声情并茂的读在感染着学生，一幅幅李邕的书法作品也在鼓励着学生。学生们有了浓重的兴趣，才能向着更高的目的迈进。第二环节：新课讲解 构造书写规律构造书写规律有四种情况：1重心居中 但凡竖画居中的字，构造应以竖画为中心，这样写出来的字，构造才会平稳、对称、富于装饰美。2以点为中 但凡汉字中以点为起笔的字，只要这个点在中间，就要以这个点为中心基准，来安排其他笔画。3撇捺对称 以撇捺为主笔对称组成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要对称，不能一长一短，一高一低。4点画匀称 汉字的构造非常重视点画的匀称，在注意点画本身安排的同时，还要注意点画之
15、间的空白。空白是否匀称，也表现了点画是否匀称，两者是相辅相成的。所以在新授时，学生们必须弄懂构造的书写规律的内涵。通过讨论、评价及理论等教学方式，训练学生举一反三的才能，也进步了学生们的观察和审美才能。第三环节：指导书写。我是一边讲解，以边指导书写。我认为这样的教学效果学生们掌握得快一些。比方“在讲重心居中的规律时，弄清要领后，指导书写“杰字，学生们立即就明白构造应以竖画为中心。写时就知道“木字的竖画写在了竖中线上，撇捺两画也较舒展。就是这样，我讲一种规律，练写几个字。效果极其明显。就这样，当最后点画匀称这一规律传授过后，学生们也快将这9个范字完成了。采取这种循序渐进的方法，及更好的打破难点。第四环节：自由练练。在课堂练习中，有一组常用汉字训练。文章幸福资本。都是以
