【精品】《心声》教案4篇

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1、【精品】心声教案4篇【精品】心声教案4篇 作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是整理的心声教案4篇，欢迎大家分享。 心声教案 篇1重点难点、在反复朗读中形成初步的语感。、学习作者心理、动作描写。、培养学生的创新思维能力。教学方法授讲时不必划段落层次，从理解作者思路入手，先让学生默读全文，找出故事情节，理清思路，进行活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移，采用点拨引导，讨论交流，阅读体会等方法。教学步骤一、导语设计同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，三、分析课文、程来势开始不让李京京读课文

2、，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。说说程老师内心活动的前后变化。2、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。3、分小组讨论，对程老师安排的公开课的看法，各抒几见，不论褒贬。四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义。五、课堂延伸：让学生对老师、对父母说心声。六、课堂小结:今天，我们学了心声，听了心声，我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。七、布置作业：替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信。心声教案 篇2【教学目标】1、通过阅读本文，让学生了

3、解别的孩子的家庭生活，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。2、了解小说的故事情节，提高学生概括故事的能力。3、培养学生阅读、欣赏小说的能力，提高文学修养。【教学重点】培养学生通过分析情节初步了解小说内容的能力。【教学方法】朗读、讨论。【教学程序】一、导语同学们，前些天老师在批阅大家的积累本时，发现了一个同学摘抄的一篇文章我是差生，文章记叙了一位差生企图通过帮人打扫卫生，以引起别人的关注、理解，但最终他失望了，失望后，他选择做坏事让人别遗忘他的故事。读完这篇文章，老师陷入了深深的沉思中，今天，我们将要学的心声呢，也是一篇发人深思的文章!二、整体感知1、朗读课文，勾画不认识的字、词。2、，正音，相

4、互交流字、词情况。3、默读课文，理清故事情节。4、小组讨论，交流小说的主要情节。三、研读赏析1、讨论，小说为什么取名“心声”2、找出几处心理描写，并读一读，体会李京京的内心感受。说说这样写的好处。四、拓展延伸1、这篇小说触及了当前教育中某种现象，你对这种现象有什么看法?2、试举一些周围生活中的例子，并说说我们应该怎样做?五、课后作业将课文缩写成300字以内的故事。【附练习题】用典型事例解说下面的诗句：1、理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。2、平凡的人因有理想而伟大有理想者就是一个“大写的人”。心声教案 篇3教材分析：黄蓓佳的小说心声，是反映中小学基础教育问题的一篇小说。这部小说，写了一位与万

5、卡有着相同命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文万卡却遭拒绝的故事。揭示了社会生活和义务教育中存在着令人深思的问题。这部小说通过对李京京这个人物形象的刻画，呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。教学目标：【知识与技能】1、理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2、体会和学习小说的艺术特色。学习作者运用心理和动作描写刻画人物性格的方法。【过程与方法】1、理清课文的思路并能复述故事情节。2、通过对矛冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章的主题。【情感、态度与价值观】引导学生学习主人公对美好生活的执着的追求，懂得在今后生活中怎样去珍惜亲情、友情，促进

6、健康师生关系的形成。教学重点难点教学重点：1、分析刻画人物形象的写法，重点分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。2、了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。教学难点：理解标题“心声”的深刻含义。教学理念：1、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话。2、提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐融通，促进学生语文素养的提高。教法与学法导航：教法：引导法。学法：自主合作、交流、探究。课前准备：学生准备：借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。教师准备：收集有关资料，以便引导学生多角度解读课文；制作课件。课时安排：一课时教与学互动设计一、创设情境、激情导入：在大人的眼里，我们

7、是生活在温室里的花朵，每天沐浴着父母给予我们的阳光，无忧无虑的生活。可是，随着岁月的流失，我们一天天的长大了，面对人生中的许多挫折和困惑，我们有自己的心声，同时也渴望父母 和老师能够听听我们的心声。今天让我们一起走进心声这篇课文去听听主人翁李京的心声是什么？二、检查预习，快问快答。毛毛剌剌撇嘴四、合作交流 解读探究1、教师引导学生调动自己的生活经历和切身体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。1、检查预习生字词语情况生上黑板，加强识记2、学生快速阅读课文，尽量记住主要情节。划关键词3、读后，教师引导学生回忆整理课文中的主要情节及情节发展的几个阶段三、走进课文，解读心声1、综观情节发展的全过程

8、，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？2、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？和万卡哪些相似？3、程老师为什么不同意李京京读课文？添加：4、课文好像正是围绕这一矛盾冲突展开情节的。果真如此简单吗？那么，这个看似简单的冲突与课文标题“心声”有什么关系呢？作者以“心声”为标题究竟要表达什么深刻含义呢？课文15段中“京京站起来，结结巴巴地说：老师，我能念一段吗？表达了李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。课文3241段写李京京纠正同学错误的朗读遭到同学嘲笑，表达了他渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。课文182l段，写李京京在小树林里读书，表达了李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。

9、李京京与文章中的万卡有着相同的经历，而万卡正好道出了李京京渴望得到友谊、亲情的心声。5、大家讨论过程中是否还注意了一个问题，你认为程老师不让李京京朗读课文真的就只是因为李京京嗓子沙哑吗？从程老师身上你看到了哪些问题？“一声呵斥”“程老师不满地盯住他”，说明程老师对李京京是“另眼相看”的，持的是不平等的态度。李京京渴望在公开课上朗读他喜欢的课文，却遭到程老师的严词拒绝，“不行，念不好”，说明程老师在乎的不是学生的感受，对学生抱的是不信任、不尊重的态度。为了上好一节公开课，程老师不惜弄虚作假，表现出教育在一定程度上关注的还是教师个人的表现、学校的荣誉，忽视学生的需要和发展。文中还有一个地方不是直接

10、写程老师，可也看得出程老师教育的结果。课文38段，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？”39段：“对呀，只有老师才有资格说这个话。要是程老师说不对，那就是真的错了”，这说明在孩子心中老师就是绝对的权威，说明平时的教学就不是民主的教学，学生的思想感情从未得到关注和尊重，学生只是知识的被动接受者，而没有被老师当作有血有肉的生命个体。6、请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回答：假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？讨论交流：我们刚才走进了京京的内心世界，理解了他的心声。你一定有很多的话要说吧？现在你就是京京，或是赵小桢、林荣、周海，也可以是程老师你最想对谁说些什么，请写下。学生完成后班内交流四、走出课文，再读心声是啊，作为受教育者，我们对教育有着许多切身的体会与感受，请用精练的语言，讲述你亲身经历的一件小事，表达你的心声。讲述故事。互诉心声五、结束语看来，我们今天的这节课远比程老师的公开课精彩，我也远比程老师幸运！那么多同学敢于在课堂上发表自己的见解，抒发自己真实的感受，老师谢谢大家！