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1、尊重孩子当下的愉快 阅读图画书最主要的目标不是认字，而应该是让孩子取得感受生活的能力，得到心灵的启发，在文字和图画构建的天地中得到真正的愉快。“图画书到底有什么功效？”“图画书到底有什么功效？它能给孩子带来什么？”总是有很多父母问我这个问题。她们孜孜不倦地追求所谓的“教育意义”，期望图画书能够处理她们在教育孩子的过程中碰到的实际问题。比如，孩子今天不好好吃饭，我能够读哪本书来教育她；孩子今天不睡觉，我应该怎样说服她去睡觉；孩子今天打了隔壁的小华，我又应该怎样告诉孩子，打人是不正确，打人的后果是什么。我很抱歉，这么的问题我极难回复。白胡子老爷爷我记得在我小时候看的书籍当中，常常会出现一个白胡子的
2、老爷爷，她会在小说的结尾告诉大家一个道理，诸如要老实友善、谦虚礼貌等等。我知道那些提问的父母们在想些什么，她们在思念那个白胡子的老爷爷，思念她直截了当的说教和毋庸置疑的正确性。看到这么的书，大大家会产生一个安全感，知道自己在“教育方针”上不论怎样是不会错的了，不会误了自己孩子的前途。不过，我想，到了今天，我们必需纠正自己的见解。我们必需要尊重孩子。不只是在物质上尊重她，给她吃好的穿好的，更主要的是，我们必需在精神上尊重她们。有部分观念，必需要根本扭转过来。比如我们看到一个孩子很聪慧，首先想到的是：“嗯，这孩子未来一定有出息。”为何一定要先想到孩子的未来，而不是想到孩子的现在？在现在的教育观念中
3、，有多少是真正尊重孩子当下即时的愉快的？孩子永远被看成一个“未来人”，而不是真正的人。可疑的“起跑线”在现在的市场上，“不能让孩子输在起跑线上”的呼声正高，它正努力教会父母急功近利的教育方法。且慢！这条起跑线是谁定的？当一个孩子才刚刚能够呀呀学语，会哭会笑，会体会生活带给她的愉快的时候，是谁一定要在孩子小小的脚丫前划一条横线，然后“砰”的一声，扣动发令枪的扳机？认字、学英语、弹钢琴、背古诗、读经我们知道她们注定要渡过十几年暗无天日的学习生涯，像一只只小蜗牛一样背着沉重的书包，为她们的未来努力，为老龄化的社会奉献自己的年轻的生命。我们知道从小学开始，我们将无法主宰孩子的生活，她们的生活已经被中小
4、学教育体制安排得井然有序，没有空隙。她们注定要在发令枪响以后拼命奔跑，跑过童年，跑过少年，跑过青年为了生存，她们必需跑，直到她们跑不动的那一天。不过现在，并没有那条所谓的起跑线，还没有到起跑的时候，我们还能够给她们幸福和愉快，幼稚园的制度也远比小学轻松，压力也小得多。这个时候，假如一定要为孩子的未来做些什么，最主要的不是让她们学会多少个字，学会多少个单词，钢琴考到几级，主要的是要培养她们健康愉快的心态和主动向上的人生观。假如图画书有功效假如图画书一定要被给予一定的功效，才能够理直气壮地存在的话，那么，它的功效就是：1、给孩子当下的愉快；2、培养孩子健康的心态和主动的人生观；3、传输亲子之间的感
5、情。而其它的功效，包含提升语言能力、提升审美能力等等，全部是在这三者之上的附加功效，主次十分明了，请不要本末倒置。我们到幼稚园给孩子们讲小说的时候，常常会碰到这么的情形：一位父母（有时是父亲母亲，有时是爷爷奶奶）带着她的孩子挤到前面来，让她的孩子读小说给我们听。孩子憋足了劲儿，涨红了小脸，用细细的小手指指着，逐字逐字地念着带有注音的汉字。一有念错的地方，父母就显得局促，似乎是自己没有尽到责任，温柔地斥责孩子：“昨天你不是还念得很好的吗？这个字到底读什么？再念一遍！”于是孩子心惊胆战地把一篇五六百字的童话磕磕巴巴地读完，小鸭子怎么样，小青蛙又怎么样，最终完美无缺地结束。我们对孩子的认字能力表示了
6、惊讶和赞叹，却也显著地感觉到，孩子在阅读这个小说的过程中没有丝毫愉快可言，她完全是在受刑。阅读图画书最主要的目标不是认字，而应该是让孩子取得感受生活的能力，得到心灵的启发，在文字和图画构建的天地中得到真正的愉快。当孩子哈哈大笑或沉醉于小说营造的幻想气氛中的时候，当孩子知道去同情小说中角色的时候，当孩子知道你很爱她的时候，图画书就已经实现了它的功效。至于弄不搞清楚里面有几只小兔，几只小羊，认不认识里面的字句，真的并不主要。图画书怎么“读”才愉快很多父母把书从书店买回家以后，就把书往孩子面前一放，说：“那，这是我给你买的书，自己去看吧。”我完全能够了解父母这么的行为。工作已经那么累了，还要读书给孩
7、子听，太烦了。不过，我同时也以为遗憾：父母放弃了跟孩子进行交流的机会，让孩子孤独地进入了小说的世界。请记住，不论你有多忙，天天请抽出15分钟的时间，读书给孩子听。请你把孩子抱在膝上，把书放在你们两个人前面，然后读给孩子听。孩子不认识字也没相关系，她看着图画，听着你的语言，很自然地就了解了整个小说。在你抱着她的时候，她以为自己是安全的，温暖的，被爱包围着的，一句话，她以为自己是幸福的。而在这么一个幸福的气氛中读书，会使读书本身慢慢变成一件幸福的事。图画书，乃至全部的书籍，全部会让孩子产生幸福的联想，“爱书的孩子”就是这么来的。一个人爱看书，绝对不是生来便如此，一定是书这种东西曾给她带来极大的愉悦
8、和满足。而亲子共读，给孩子的心理暗示就是：书是能给人带来幸福感的东西。你可能还会发觉，一本书已经给孩子读过好几遍，她全部已经会自己背了，可是依然缠着你，让你讲给她听。那只能证实一件事，孩子更喜爱你读书给她听，因为你已经成功地把你对她的爱借助于读书这个方法传输给了她。读吧，读吧，不要让问题剥夺了孩子阅读的愉快。一本好的图画书，在文、图和翻页的结构上全部有精心的设计，因此请不要轻易地停下来，插入你自己的问题。不要让一本书被一个个问题分解得支离破碎。有研究表明，一个被提问的人轻易产生担心心理，生活经验欠缺的孩子尤其如此。假如你不住地打断小说的情节，问孩子：“这个小兔子穿了什么颜色的衣服？小老鼠呢？画面上小鸡有几只？”那么，孩子就会条件反射似的去记住这些东西，她会在潜意识里不停地提醒自己：“一定要记住，这只小鸭子戴着红帽子，待会儿母亲肯定会问这个问题。”她就会去忽略小说本身语言的魅力，美术的魅力，更不可能跟小说主人公产生一样的感情，她要拼命记住在现实生活中的母亲，一会儿她会来问自己问题！想一想你自己，电视剧中老是插广告你开不快乐？尤其是那个广告还来问你：“请问这位观众，你注意到还珠格格的桌子了吗？杯子有几只？茶壶有几只？小燕子穿的是什么颜色的衣服？太后呢？”这是多么令人扫兴的事！因此，己所不欲，勿施于人，尤其是勿施于孩子，不要让问题剥夺了孩子阅读的愉快。BR
