《2023年雪花说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年雪花说课稿（68页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年雪花说课稿 2023年雪花说课稿1（1939字）紧随明尚教育，考编先人一步！ 我今天说课的内容是湘版美术教材第七册第十一课雪花飘飘，本课属于“造型表现”的学习领域，我的说课设计将采取“四说”的模式，即一说教材，二、说教法，三说学法，四说教学程序。我的教学理念将贯穿其中。一、说教材1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然赐给孩子们的礼物，本课是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创作能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中队雪花和雪景有个感性认识。2、 教学目标：根据美术新课程标准和教材的要求，结合学生
2、的年龄特征，我把本课的教学目标定为：知识目标：了解有关“雪花飘飘”的制作原理。技能目标：掌握有关的集中方法和技巧培养学生动手制作能力和创新意识情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。3、 教学重难点：重点：是制作雪花飘飘的过程难点：设计各种个性独特丰富多样的玩具4、课前准备：学生准备好泡沫、可乐瓶等二、说教法根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：一是情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，并把儿童带入这种情境，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围中感受美、发现美二是问题讨论法：目的在于通过学生的互动问答，发展学生的思维，
3、调动学生的积极性另外，我还运用游戏活动法、直观教学法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力，发展创造思维，陶冶艺术情操。三、说学法在学法的指导上，我以学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，能制作出创意十足“雪花飘飘”作品，发展创造思维，陶冶艺术情操。四、说教学程序（1） 猜谜导入我在课堂一开始设疑一个谜语引起学生注意，
4、我设计的谜面是：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来，谜底揭晓后板书本课课题雪花飘飘。我们今天就学习怎么把雪留在我们身边。（2） 观察交流我拿出事准备好的一个“雪花飘飘”的玩具，我引导学生提出要求，观察一下这个玩具由哪些部分组成？每个部分都用了些什么材料？这些“雪花”是怎么制作出来的？带着这些问题引起学生的思考。然后总结这个玩具主要是有底、盖、景三大部分组成。底是泡沫板，盖是塑料瓶，景是综合材料。我接下来示范制作过程先制作底与盖，再制作雪景 ，“雪花”其实就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再将底与景组合后将底与盖接好，最后摩擦出的泡沫珠将其从瓶口灌入。通过以上的
5、学习，使学生对制作“雪花飘飘”的方法原理有了一定认识，达到了教学目标，突出本课的重点。（3） 欣赏感知接下来我用课件展示有关雪景的图片和影片，以及各种材料制作出来的玩具中雪地景色。欣赏后我会提出问题，同学们刚刚看的图片中尼最喜欢哪一个景色，说说它们是如何制作的，在看看自己所带来的材料，说说它们适合制作什么样的景色？比如漫天飞舞的樱花，秋天成熟的稻谷等等。通过以上的情境教学，突破了本课的难点，为接下来自己独立制作玩具打下了坚实的基础。（4） 自主创作我再次用课件展示各式各样的“雪花飘飘”的玩具，让学生在欣赏的玩具中萌发创作的欲望，接着提出作业要求：1、 学生尝试制作类似“雪花飘飘”的玩具。2、
6、小组再次交流与合作，在老师播放的音乐情境中，创作出造型奇特的玩具，并通过观摩、评价，来提高学生的审美能力。（5）知识拓展让学生了解雪对于我们的重要性，培养学生热爱大自然的思想情感（6）体验感受让学生把创作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悦。2023年雪花说课稿2（1981字）一、说教材：歌曲雪花是音乐教材第三册第六课歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。二、说学情：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强，理解力不是很强，并且有意注意的时间较短，同时音乐知识的积累不是
7、很多，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象音乐记号的作用，从而达到教学的目的。三、说教学目标：根据教材的特点以及二年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：1、能够用欢快的情绪、自然的声音，准确地演唱雪花。2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记号的唱法并能在歌曲中较好运用。3、通过学唱歌曲，激发探索大自然的热情。根据以上几个目标，我将教学重点放在用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。”作为教学难点教具准备：多媒体课件、电子琴等
8、四、说教法、学法：为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好奇、好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用听唱法、体验法、情境教学，互动等方法设计本课教学过程。1、情境教学法：创设学生喜欢的情境，激发他们的学习兴趣。2、体验法：通过拍重音记号来体验歌曲。3、互动法：通过与教师、学生之间的问答互动，不仅增加幼儿的兴趣，还不断的巩固歌曲。除此还有游戏法、引导法等。启发学生积极参与表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识。为了使学生能主动的突破难点，掌握重点，我引导他们采用的学法有：听唱法、参与法、体
9、验法、游戏法等五、说教学思路1、首先是激情导入，激发兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，在课前通过小小的检查，一下子把学生的注意力转到了重音记号上。然后再带着重音记号进行问好，让学生轻松感受到重音记号的作用，避免了音乐知识讲解的枯燥性，让学生从一开始就有了学习的兴趣，让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的作用，也为唱好歌曲打下基础。2、感受歌曲，体验情绪。在体验歌曲这个环节中，我从“初听歌曲，找出重音记号复听歌曲，拍出重音记号师范唱，用动作体会歌曲情绪”几个步骤进行，学生在“找重音记号”、“拍重音记号”、“为老师伴奏”的过程中，逐渐熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲，但每一遍我都让他们带着不同的问题或者
10、不同的方式进行聆听，避免了枯燥的重复性，这样更好地激发学生的学习兴趣，一步步将他们引入音乐学习中，从而为体验歌曲情绪进行了更好的服务。3、学习歌曲环节。首先随录音轻声演唱，然后听出问题，并解决问题。每解决一处，就会从头连贯演唱，既解决了难点乐句，也巩固了前面的乐句。在前两乐句的学唱中，利用雪花旋律线吸引学生兴趣，把抽象的音高概念变得直观、形象，有利于学生对音高的掌握。通过接龙的游戏，不断地熟悉旋律，巩固学生的音准。然后再随录音再唱，再从演唱中发现问题。“雪花共有六个瓣”的难点在于“2 5 1”的音准，如果单纯的随琴一遍一遍的纠正，二年级的孩子很容易走神，于是，我采用了一问一答的形式进行，这样，
11、学生像是和老师做游戏一样，在模仿中逐渐掌握了音准。就是在学生一遍一遍的演唱中发现问题，然后再带着问题进行解决的。使整个学习过程中，都紧紧以学生为主体。本节课通过以上几个环节，激发了学生强烈的兴趣，让他们在主动参与的过程中逐步达到所设定的教学目标。整个过程思路清晰，结构严谨，环环相扣，明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的引导，还是游戏的设计都充分考虑学生的年龄特点，既注重趣味性，又具有时效性，寓教育于生活、游戏之中，应该可以达到预定的目标。2023年雪花说课稿3（3849字）教材分析：如果我是小雪花是湘教版小学语文第一册的第十课。这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描
12、写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。教学设想：、语文课程标准指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例。、对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大方自然地、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本课的前半节
13、课设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读如果我是一片雪花这首诗。、读是写的基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像一盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节课设计用于在学习、诵读如果我是一片雪花的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。教学目标：知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读如果我是一片雪花这首诗。能力目标：初步学习仿写儿童诗。情感目标：在学习、诵读如果我是一片雪花的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，教学重点：、指导有感情、有表情地朗读诗歌。、指导学生感悟
14、诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。教学难点：、激发学生创作儿童诗歌的热情。、拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。教学准备：、根据诗歌内容制作课件。、设计诗歌创作纸。教学时间：一课时教学过程：一、师范读激趣，初感朗读魅力。孩子们，今天老师要给你们朗读一首诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、坚决改正。、师读第一遍，害羞的样子、声音小。、生提意见，评价老师。、师读第二遍，快速度、乱节奏。、生找缺点，点评老师。、师读第三遍，大方、有感情地读。、生找优点、夸老师。师小结：孩子们，刚才老师读如果我是一片雪花一
15、共读了三遍。第一遍老师没读好，我吸取同学们的意见再读第二遍，但是第二遍还是没读好。老师没灰心，再听同学们的意见读第三遍。最后呀，终于读好了。孩子们，想要朗读好课文，不是一件容易的事，但是只要我们有恒心、有毅力，不怕困难，一遍不行读两遍，两遍不行，再读，总会读好的。学习就要有这种精神。（设计意图：通过这一方式导入课题，让学生明白朗读好课文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神。）二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。、多媒体出示诗歌第一节画面。如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢？问：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑）抽读，讲评指导。（设计意图：
