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1、小学数学教案15篇 小学数学教案1（762字）加法（三年级实验教材数学说课教案）教学内容：教科书第18页例2。教学目标：1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行位算。2、培养学生计算能力和逻辑思维能力。一、复习检查（全班做，请学生板演）364287+72+88+49结合扮演情况进行评议。二、新课1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。用图表或屏幕出示该表，框出下面部分。爬行类376两栖类284提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的问题？爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种？列式
2、算式：376+284分小组讨论并在全班汇报师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。3、师：请同学们用竖式算一下学生独立计算（同时教师板书）小学数学教案2（1004字）一、教学内容：练习八书P48到50一、教学目标：使学生进一步理解以“相差关系”为基本数量关系的两步计算应用题的结构，初步学会用分析法分析，会口述解题步骤，能正确地列式计算。三、教学过程（一）基本练习1、P48先出示（1），练习后说说分析过程板书：鸭的只数鸡的只数=鸭比鸡多的只数2
3、、改变上题，学生自己写关系式，再列式计算，反馈3、P48练3学生独立计算，反馈时说出数量关系式：男同学人数女同学人数=男同学比女同学多的人数变式练习1、滨海小学三年级有学生42人，四年级有8个小组，平均每个小组有多少人？请学生提出问题，并解答。2、少年宫有合唱队员60人，舞蹈队员42人。合唱队员比舞蹈队员多多少人？先口答。再将“合唱队员60人”改变，成为一道两步计算的应用题。综合练习1、P48练5画线段图帮助学生理解题意，再解答。2、P49练8指名说说。（二）基本练习1、P49练10（1）出示后读题，说说已知条件和问题写出基本数量关系式：第二小组平均每人第一小组平均每人=？2、P49练10（2
4、）学生独立练习后反馈说说基本数量关系式综合练习1、P50练11、12、13先练习，后反馈比较基本数量关系有什么不同2、P50练14画图帮助学生理解3、P50练15，先补充，再计算。反馈小学数学教案3（2121字）一教材分析首先我对本节教材内容进行如下分析：本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展”，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区别在于已知数与未知数交换了位置，因此我有意识地
5、采用多种活动方式，让学生理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味二学情分析：我跟班上来的，对我班学生也比较了解，我班有47名学生，人数比较多，对数学知识的学习两极分化比较严重，大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但也有一部分学生与其他学生差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思考的习惯有待于培养。因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。三教学目标：1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。教学重点：用列方程的
6、方法解决问题。四教学难点：明确题中的数量关系。五教学准备：PPT课件、尺子等。六教学过程：一、复习导入1.第一关找出下面题中的单位“1”，并写出数量关系式。（1）白兔的只数占兔子总只数的1/3。（2）甲数正好是乙数的4/5。（3）男生人数的5/6恰好和女生同样多。2.第二关阅读下面的句子，说说你的理解。根据测定，儿童体内的水分约占体重的4/5，小明体重有35kg。他的体内水分是多少千克？3.师小结：同学们对于运用分数乘法来解决问题这一块内容掌握的真不错。今天，我们将继续研究运用分数除法来解决一些生活中的问题。（板书：分数除法解决问题（一）二、探究新知（一）收集信息，明确条件问题出示例题：根据测
7、定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5。小明体内有28kg的水分，小明的体重是多少千克？(1)你知道了什么信息？(2)成人的信息与问题有关系吗？（二）画图分析，分析数量关系提问：每当遇到这样的题，我们常规作法是什么？（找到关系句，画出单位“1”，画图理解，写出等量关系式。）(1)问题中最关键的句子是什么？(2)从“儿童体内的水分约占体重的4/5”这句话中你能知道什么？(3)哪个量是单位“1”？用线段图如何表示？(4)列出等量关系式。单位“1”的量对应分数=对应量小明的体重4/5=小明体内水分的质量（三）读懂过程，感悟不同方法(1)在等量关系式中，哪个量是未知的，哪
8、个量是已知的？(2)学生尝试完成。预设有3种方法。方法一：根据等量关系式列方程解，设小明的体重是千克，列出方程，解出。方法二：根据：小明的体重4/5=小明体内水分的质量则：小明的体重=小明体内水分的质量4/5方法三：根据份数的方法。28457535（kg）（四）回顾反思，沟通不同方法(1)怎样检验结果是否正确？354/528(2)这些不同的算法中有什么相同点与不同点？（单位“1”相同，数量之间的关系相同。但一道是已知单位“1”，一道是未知单位“1”）三、巩固练习，提升认识1、完成练习八第1题和第3题.先自主解答，再集体交流。2、完成练习八第2题.做完思考：“鲜牛奶250ml”这个条件与要求的问
9、题有没有关系？3、完成练习八4题。本题有几个要求的问题？有哪些信息？你是怎样筛选的？四、全课总结，布置作业1、谈谈你今天有什么收获？2、作业：第39页练习八，第5.6题。篇二： 8+7等于几（3549字）教学目标：1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重难点：重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学准备：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学流程流程一、联系生活,引入课题：1、师(
10、课件出示:教室图)：同学们,在生活中,我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形的?2、(课件逐个点击这些物体的面)师小结:教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。广播喇叭的面是正方形的。其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。那么它们都有些什么特点呢?今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，(PPT板书课题)研究它们的特征。(PPT出示课题：认识长方形和正方形)第二段：在游戏中初步感知长方形正方形的特征流程二、在
11、游戏中初步感知长方形、正方形特征。1、师：(由现场老师准备一个不透明纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形)老师为每一组同学都准备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗?每小组的同学轮流试一试。(暂停)2、师(出示一个三角形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)3、师(出示一个平行四边形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)4、师(出示一个梯形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)5、师(出示一个正方形)：这个图形有四条边，四个叫都是直角，你们为什么不摸出呢?(暂停)6、师：(出示一个长方形)那你们摸出的一定是这个图形
12、了，对吗?6、师：通过刚才的游戏活动，你们觉得长方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暂停)第三段：在操作中建构长方形正方形的特征流程三、在操作中建构长方形和正方形的特征：1.师布置操作要求：同学们已经初步发现了长方形和正方形特征，但这些只能算作初步猜想，还需进一步验证。请同学们拿几张长方形和正方形的纸，折一折，量一量，比一比，看看长方形和正方形的边和角有什么特点。(PPT出示：下图)2、师提问：现在我们来交流一下，你发现长方形的边有什么特点?你是通过怎样的操作发现的?(暂停)3、师归纳长方形边的特征：(课件演示：长方形对折)我们可以将长方形对折，使它的两组对边分别重合，通过比较，发现
13、长方形两组对边分别相等;也可以用量一量的方法，也能发现长方形两组对边的长短是相等的，但是相邻的两条边长度不相等。4、师提问：再来看看长方形的4个角?这几个角都是什么样的角呢?(暂停)5、师归纳长方形角的特点：通过同学们的观察，我们发现长方形有四个角，用三角板上的直角分别去比一比，发现这四个角都是直角。(PPT图片演示)6、师提问：谁能像刚才一样，分别从边的特点和角的特点两个方面来说一说你从操作中发现了正方形的哪些特征?7、师归纳正方形的特征：正方形也有四条边，每条边都相等;也有四个角，都是直角。第四段：长方形和正方形的联系流程四、长方形和正方形的联系1、通过学习，我们发现了长方体、正方体边的特
14、征和角的特征，你们能再用自己的话来说一说这些特征吗?与你的同桌相互交流交流。(暂停)2、师归纳：我们一起来看课件的演示：3、你们说的和屏幕上显示的一样吗?想一想，长方形和正方形有什么相同的地方?4、师小结：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角，而且对边都相等。长方形具有的特征，正方形也都具备，所以，我们说正方形是特殊的长方形。5、师：为了今后进一步研究长方形和正方形，我们通常把第五段：教学想想做做1、2、3、5、6流程五、教学“想想做做”1(注：钉子板改为点子图，由现场老师上课之前给每位同学准备好)师：你会在点子图上画一个长方形和一个正方形吗?(暂停)2、师：你画的图形有什么特点?能向大家介绍一下吗?(暂停)流程六:教学“想想做做”21、师：大家刚才已经能利用点子图来画长方形和正方形了，下面我们再来进行一个有趣的活动。请你和你的同桌合作，一起用两幅同样的三角板分别拼一个正方形和长方形。在拼之前，请同学们先想想长方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(
