神笔马良教学反思3篇

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1、神笔马良教学反思3篇下面是小编收集的神笔马良教学反思3篇 ?神笔马良教学设计，欢迎参阅。神笔马良教学反思1尽管?神笔马良这课教过已很久了，可这几天还是一直在想为什么会导致失败呢在脑中回放了当时上课的场景，从学生对神笔的理解：“画什么就有什么，到小组合作讨论“是不是谁都有资格拥有神笔，什么样的人才能有神笔。每当学生答复出一个问题，我再追问：“你从哪看出来学生答复出以后，再带着全班同学一起朗读，进行指导。所有的环节都没有问题，学生答复的很好，兴致也非常高。可为什么还会失败呢我想最大的原因在于我的不罢休。我不愿意就此罢休，或者说是怕学生掌握不好，不肯就此罢休。教学的任务是什么不仅是要完成方案之中的教

2、学内容，更重要的是要培养学生求知欲望，让学生学会学习。教学目的是这样，可是教学办法却可以是多样的。精心设计的办法也许出了“意外，则是不是一定要引回到你原来的渠道中来呢。何不错有错招，顺着学生的思路走，把课堂上出现的偶发事件转变成活教材，进行指导，说不定会有意想不到的效果。同样，当我教学到这时，完全可以放手，结束教学。我的教学目标已经到达了，那些小问题学生完全可以自己去解决。我的不放手只是画蛇添足。明白了这点，我想在以后的教学中，会吃一堑长一智，不会让这样的错误重复。都说失败是成功之母，我不知道成功离我还有多远，也不惧怕失败，有思才会有成长。也许一路跌跌撞撞，可我希望我能勇敢地走完。神笔马良教学

3、反思2?神笔马良这个故事家喻户晓，深受读者喜欢。课文讲了马良用自己偶然得来的笔为穷苦人作画，并且画什么有什么。只要穷人有需要，马良都极力帮忙人们-帮忙他们解决生产生活中的困难。受到了人们的高度赞扬。但是，贪婪的大官为了到达自己的目的便威胁马良，马良用神笔和智慧与大官斗争，最后把大官送上断头台。我设计的这节课由“神字导入课，以读为主。从读中感悟马良的善良与淳朴;从读中体会大官的贪婪;从读中领会马良为穷苦人民画画、为穷苦人民效劳的美好心灵。在马良与大官的对话中我指导同学要读出不同角色的语气。边读边思考边用笔画出马良画了几次画，都为谁画的为什么他当时是怎样想的并且指导学生用“画帮-做-的句式把每件事

4、说分明。这样既培养了学生朗读能力，又培养了学生的理解概括能力。非常有利于渗透教学目标。神笔马良教学反思3?神笔马良这篇课文通过写马良用手中的神笔为穷人画画，用计制服贪财的大官，最后继续为穷人画画的故事，表现了马良的机智、勇敢，赞扬了马良一心为百姓效劳的精神。课上，我随机采访了几位同学：“假如你有一支马良的神笔，你会做什么有的说为四川地震灾区的人们画许许多多坚固的楼房，让他们过上好日子;有的说为小朋友画好玩的玩具;有的说为堆满积雪的路面画融雪剂;有的说为不讲究个人卫生的同学画一双勤劳的双手;有的说为坏人画一颗友善的心学生们说得多好，多有爱心，我暗自快乐本课的思想教育已经落实到位。看看手表，还有一点时间，于是继续采访。一位学生说：“假如我有一支马良的神笔，我会画三个妈妈：一个妈妈为我做饭，一个妈妈为我洗衣，一个妈妈看我写作业。我微笑着说：“孩子，你应该画三个你：一个你为妈妈洗脚，一个你为妈妈捶背，一个你为妈妈做家务。你觉得怎么样他似乎明白了“神笔的用意心中有他人，做善事，不能贪图享乐。我提高嗓门儿：“同学们，让我们大声告诉自己马良的神笔是为谁效劳的“为穷人，为老百姓!学生们铿锵答复。