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1、四年级数学集体备课教案 课题：买文具 授课教师：主备人组长审核课 时一课时成 员上课时间教 学 目 标1、 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确进行计算，并能解决生活中的实际问题。 2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重点掌握除法是整十数除法的算法。教学难点快速准确进行除法是整十数除法的计算。教具应用情境设计法、合作交流法、自主探究法。教学过程：一、 创设情景： 前段时间，我班进行了传统文化诵读大赛，老师将对一些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个。班费共80元，请你帮帮他
2、们想想，可以买多少个书包呢？ 二、 建立模型。 1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少个书包呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。 2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，老师问：“4”为什么写在个位上？ 如果班费有140元，又可以买几个书包呢？你还能提出什么数学问题？ 3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？ 4、老师点出商的末尾“0”的问题。 学生用自己的话说一说怎样确定商？ 5、举出一些估算的例子。 引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。 三、 知识应用及拓展。 1你觉得为什么商的个位要补“0”？ 让学生
3、明白，根据具体情景，把算式转化成可以简算的算式，进行简便运算。 2完成“练一练 。注意一些特例。可以适当扩充。 二次备课布置作业68页第7题。板书设计买文具80元可以买多少个书包？8020=教导处审核意见数学集体备课教案 课题：参观花圃 授课教师：主备人组长审核课 时一课时成 员上课时间教 学 目 标1、 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数有余数的除法的算法。 2、 能正确进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识. 教学重点掌握有余数的除法的算法。教学难点掌握有余数的除法的算法。教具应用情境设计法、合作交流法、自主探究法。教学过程：一、 创设情
4、景： 1、课前准备。让学生做一道除数是整十数的除法计算。 2、出示情境图，仔细观察情境图，并提出自己的问题。 二、建立模型。 1、先让学生估一估可能有多少盆花？学生自由发言，说出他们估算的方法与理由，然后学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算。 2、让学生利用算法多样性，得出结论后，着重让学生上台板书他们的竖式，说说是如何试商的。 学生完成15422的竖式（四舍：把154看作150，把22看作20来试商，150里有7个20。） 3、老师给出除法正确的竖式。 学生用自己的话说一说怎样试商？ 4、用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？学生完成12018的竖式，
5、学生在讲算理时，让他们与上题比较，说说为什么“18”看作“20”而不是“10”（五入） 5、举例引导学生先用估算的方法，然后再进行试商列竖式计算，最后还要进行验算。 三、 知识应用及拓展。 112018= 7031= 怎样试商？ 让学生明白体会到“四舍”“五入”，把复杂的问题简便化，进行简便运算。 2完成“练一练” 第7题：认真观察，小组内说一说，从题目中你了解到了什么？要解决什么问题？归纳出填数的方法。 二次备课布置作业71页第4题。板书设计参观花圃15422=154看作15022看作20教导处审核意见四年级数学集体备课教案 课题：秋游 授课教师：主备人组长审核课 时一课时成 员上课时间教
6、学 目 标1、 通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。 2、 能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重点掌握试商、改商的方法。教学难点正确进行试商，并能解决生活中的实际问题。教具应用情境设计法、合作交流法、自主探究法。教学过程：一、 创设情景： 学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备。 二、建立模型。 1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题，然后根据同学提出的问题独立列式计算： 如：19224= 先估一估大概需要几辆车 ？3、启发学
7、生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。 4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？ 5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？ 引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。 三、 知识应用及拓展。 1理解改商的方法。 2完成“试一试”。 第1题：让学生说一说商的大小情况。第2题：说出商变大或变小的原因。 3、完成“练一练”，可以适当扩充。 四、小结本课 。二次备课布置作业74页第4题。板书设计秋游19224=教导处审核意见四年级数学集体备课教案 课题：练习五 授课教师：主备人组长审核课 时一课时成
8、 员上课时间教 学 目 标1、 进一步掌握除数是两位数的竖式除法的算法。2、 能够准确估计商的位数。3、 能利用除法知识解决一些实际问题。教学重点进一步掌握除数是两位数的竖式除法的算法。教学难点利用除法知识解决一些实际问题。教具应用综合训练法、合作交流法、自主探究法。教学过程：一、 重点知识回顾1、 试商、改商。2、 估计商的位数。3、竖式计算注意的问题。二、课堂练习1、基本练习做75页1、2、3题。第1、2题列竖式计算，第3题直接估算。2、综合练习做75页第4题、76页5、7、8题。利用乘除法知识进行解决。第8题（2）题先计算出每分钟打的字数，再计算10分钟念的字数，也就是她要准备的稿子字数
9、。9004=225 （个） 22510=2250（个）3、 拓展练习一辆汽车12小时行驶720千米，它上午8时出发，到下午2时行驶了多少千米？二次备课布置作业76页第6题。板书设计练习五9004=225 （个） 22510=2250（个教导处审核意见四年级数学集体备课教案 课题：商不变的规律 授课教师：主备人组长审核课 时一课时成 员上课时间教 学 目 标1、 经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。 2、 能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、 能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。 4、 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
10、 教学重点探索与发现商不变的规律 。教学难点探索与发现商不变的规律 ，能解决一些实际问题。教具应用情境设计法、合作交流法、自主探究法。教学过程：一、创设情景：先给学生们讲猴子分饼的故事，蕴涵有商不变的规律，激发学生学习的欲望与兴趣。 出示汽车在高速公路上匀速行驶的记录表，行驶距离/千米 48 32 64 行驶时间/分 24 16 32 行驶速度 提问：你能发现什么？ 学生自由发言，提出问题，交流发现，你能帮助同学解答他的疑惑吗？ 二、举例验证。1、出示下列数据8020=4824=8020=2412=800200= 63=引导学生观察，发现什么规律？ 学生独立完成，再举些例子验证你的发现 。 2
11、、启发学生总结发现的规律。根据你的发现，说说128分能行驶多少千米？ 3、 引导学生利用规律再进行计算。 4、 要使商不变，被除数和除数都乘以0或者除以0可以吗？为什么？ 不能同时除以0，因为0不能作除数。5、总结商不变的规律。商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外）商不变。三、 知识应用及拓展。 完成“练一练”，找出规律： 93= 93= 9030= 279= 900300= 8127= 让学生说一说它们的商为什么都相等？ 第2题：认真观察，小组内说一说： 第5题看清楚所用的方法。四、课堂小结二次备课布置作业78页第3题。板书设计商不变的规律8020=4824=8020=24
12、12=800200= 63=商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。教导处审核意见四年级数学集体备课教案 课题：路程、时间与速度 授课教师：主备人组长审核课 时一课时成 员上课时间教 学 目 标1、结合生活实际情景，理解路程、时间与速度之间的关系。 2、能用路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题 3、培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重点理解路程、时间与速度之间的关系并进行计算 。教学难点理解路程、时间与速度之间的关系并进行计算 。教具应用情境设计法、合作交流法、自主探究法。教学过程：一、 创设情景： 出示松鼠、猴子与小兔进行竞走比赛的情境，学生猜谁
13、会取胜呢？ 接着出示课本中的表格 时间/分路程/米松鼠4280猴子4240小兔3240到底谁跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？ 二、建立模型 1、学生根据情境讨论，要判断谁跑得快，就是求什么？引出速度的概念，推导出路程、时间与速度的关系。 2、回到上课开始时的竞猜活动结果，由学生得出，看谁跑得快不快，就是看它的速度： 2804=70（千米/时），2404=60（千米/时）。2403=80（千米/时）着重介绍速度单位的写法。 得出结论：速度=路程时间 3、学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系。 4、举出一些实际的例子。引导学生关注速度。 三、知识应用及拓展 1利用课本“试一试”帮助学生理解路程、速度、时间三者之间的关系。 2完成“试一试”第2题，说出总价、数量、单价三者的关系。 3、完成“练一练”。 第3题：在运算过程中让
