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1、掌声教学实录课前交流：师：同学们，今天有这么多的老师来听课，你们欢迎吗? 欢迎要有所表示哦。生：鼓掌。师：老师门从同学们的掌声中充分感受到了你们的欢迎。掌声是一种特殊的语言，生活中可以用掌声表达心里的想法，这节课，我们一起来学习一个关于掌声的故事。一、导课1、板书课题。 齐读课题。2、师：读了课题，你想知道什么？生1：掌声是送给谁的？生2：为什么要鼓掌？生3：课文写了几次掌声？生4：课文的掌声包含什么意思？二、初读课文，整体感知。1、师：同学们真是爱动脑、勤思考、的好孩子。现在就请同学们带着这些问题和想法轻声读课文，注意读准生字新词，读通句子。边读边思考这篇课文讲了一件什么事？生：读文。师巡视
2、。师：刚才同学们读的非常认真，我想把掌声送给你们，因为你们朗朗的读书声，因为你们良好地读书习惯。课文读完了，老师就要检查一下同学们掌握生字词的情况。（屏幕出示生字：）首先请同学们在下面轻声练读这些生字。接着老师就找同学领读，其他同学跟读。师：下面还有些词语你门能读准确吗？（先练读，再领读）师：看来字词难不倒大家，课文大家读得怎么样呢？这篇课文分几个自然段？（7）找七个同学来读这7个自然段。师：课文读的真棒，掌声送给你们。现在老师就要问一问同学们这篇课文主要讲了什么？（生叙述，师小结） 三、走进文本，体悟内心（一）了解两次掌声1、师引：这是怎样的掌声？让小英永远也忘不了，还改变了小英的一生呢？让
3、我们再次回到那次难忘的演讲课中。请快速的读读课文，找出具体描写掌声的句子，用横线划出来。2、学生快速阅读后，全班交流。（课件：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。）3、师：（课件出示这两个句子。）我们一齐来读读这两句话，谁能概括的说说这是两次怎样的掌声？生：骤然响起、热烈、持久、经久不息。4、师：什么样的掌声就可以算得上是骤然响起、热烈、持久、经久不息？生：突然响起来，没有人带头，响的时间很长，鼓掌的人很激动。（二）质疑启思，学习第一次掌声1、师质疑：是什么原因让大家在小英刚
4、刚站定的那一刻就送给她这样热烈而持久的掌声呢？让我们再来默读一下文章的前2个自然段，把描写小英的句子用波浪线划下来。2、全班交流。生1：“因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”师：（课件出示这句话。）谁也来读读这个句子？想一想，小英走路的样子会是什么样？生：摇摇晃晃、走不稳、一摇一摆、歪歪扭扭、不好看、东倒西歪。师引导：的确会是这样，那为了不让同学们看到自己这样的样子，小英每天上学时会怎么做？上课时、课间同学们活动、放学后，其他时候，她都会怎样做呢？生结合自己的生活学习经历进行拓展想象，并表达。师：是啊，当同学们在课堂上踊跃发言的时候，当同学们在操场上嬉戏玩耍的时候
5、，当同学们放学后兴高采烈走出校门的时候，小英一个人孤独地远离大家，不敢面对大家。同学们，如果这样的状况发生在你身上，你就是小英，你有怎样的感受？生：很可怜，很孤独，很忧郁，很悲伤，很羡慕别人，很自卑。师：（板书：自卑）是啊，小英很自卑，她总是孤单的一个人，不愿意和大家交往，师引读：文中还有哪些语句也让你感受到了小英的自卑，快来读给大家听听吧。生1：“在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。”师评：老师眼前仿佛出现了一个胆小害怕的小英。生2：“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。” 师评：小英连抬头面对大家的勇气都没有，多么自卑的小
6、英啊！生3：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。”师过渡：正向你们刚才读到的，也正如这两个同学所言，小英多么自卑呀，自卑的她需要掌声，需要鼓励。这骤然响起的热烈而持久的掌声是对小英最大的鼓励。让我们再来读读这句话。（课件出示：第一次掌声的句子。）师过渡：这是小英第一次走上讲台，第一次面对大家，她每走一步，都如同她的心情那样的沉重！一步，两步近了她终于走上了讲台!勇敢地战胜自我也使小英赢得了同学们骤然响起的热烈而持久的掌声。让我我们一起再来读读这次掌声。（课件出示：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动
7、得流下了眼泪。”）4、师指导朗读：没有老师的指挥，也没有任何一个同学带头，就是那么一下子的，热烈的响了起来，响了很长时间。同学们，你们想一想：大家要用这掌声告诉小英什么啊？生1：小英，你不用害怕，你一定会讲好。生2：小英，你不要自卑，我们会支持你。生3：小英，你不要难过，我们不会笑话你。生4：小英你以前总是早来晚走，不愿意让同学们看见你走路的样子，今天你鼓起勇气走上讲台，小英，你是好样的！5、师：同学们有太多太多的话想对小英说，对小英的鼓励、钦佩最后都汇聚成了这热烈、持久的掌声。让我们一起来读一读这段话，把这热烈的、激动人心的场面通过我们的朗读表达出来。生齐读。7、师小结：自卑需要鼓励，勇敢地
8、战胜自我更值得钦佩，（板书：鼓励、钦佩、赞扬）因此小英赢得了这样的掌声，她也一定是听懂了同学们掌声中的话语，感受到了同学们的真情，因为她也感动得流下了眼泪。（三）顺势引导，学习第二次掌声1、师引导：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。自由读读这部分内容，小组之间讨论讨论，这一次大家为什么又会送给小英经久不息的掌声呢？这次的掌声又包含了什么意思呢？生小组讨论，师引导：赞扬、认可、愿望。2、集体交流：生1：小英的故事十分动人，普通话也很好。师评：这是赞扬、肯定、认可的掌声。生2：希望你以后也要多给我们讲故事。师评：这是期待的掌声。生3：我们愿意和你交朋友。师评：这是接纳的掌声。生4：不
9、要自卑，相信你是好样的，坚强的。师评：这是祝愿的掌声。（四）自由读文，了解掌声带给小英的变化1、师：掌声所代表的鼓励、钦佩、赞扬、期待、认可、祝愿这一切的一切都是小英最需要的。掌声是一种最简单的表达，却带给了小英最丰富的感动。在同学们的掌声中，小英面带微笑地走下讲台，她真是变了，她已不再是那个自卑胆怯的小英了，自由读读5、6自然段，看看自从那次演讲后，她还有哪些变化？生：“她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房”2、师引：（课件出示这句话。）谁也来读读这句话，我们关注句子末尾的这个省略号，想象一下小英还会有哪些变化？生交流。3、师指板书：是啊，同学们，曾经自卑的小英在
10、同学们的鼓励、赞扬声中，变得？生：开朗、活泼、大胆、乐观、坚强、自信。（板书：自信）4、师引：同学们的掌声就像魔法师，让小英变的快乐、坚强、自信，难怪小英在给我的来信中说（课件出示：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”）齐读。 四、拓展升华，情感延伸1、师引导：掌声改变了小英，掌声就是这么神奇，在我们的生活中，你认为还有哪些人也需要掌声？生：生病、残疾、乞讨的人、下岗工人创业、失败的人、遇到困难的人，地震中失去亲人的人。师评：这些是鼓励的掌声，认可，赞扬，期望，祝福，安慰，钦佩。2、师小结：（课件出示：“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让
11、我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”）的确，生活中人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，我们一起来读读这段话。齐读。3、师指导练习：掌声像冬日的暖阳，能温暖人们的心田；掌声像葱郁的大树，为炎炎夏日送来一丝凉爽。掌声还像什么？同学们想一想，说一说。4、情感升华，指导朗读：（课件出示：“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”）同学们，让我们轻轻的告诉自己齐读。同学们，让我们真诚地告诉身边的亲朋好友齐读。同学们，让我们大声地告诉全世界的人齐读。5、师：同学们，希望你们把自己的掌声毫不吝啬的献给需要他的人，把我们的爱撒播到身边的每一个角落。
