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1、发明力对孩子的主要性在语文教学中培养学生的发明力 内容摘要小学语文作为一门基础学科，其听说读写的要求，全部含有培养发明性思维能力的原因。本文从激发学习爱好、融洽师生关系和采取多个形式三个方面叙述了怎样经过语文教学培养学生的发明力。关键词语文教学；激发爱好；师生关系；多个形式；发明力小学语文课文中蕴藏着丰富的培养学生发明能力的内容，如能主动挖掘、系统训练，不但能提升学生利用语文知识的能力，还能培养学生的发明能力。那么怎样经过小学语文教学和训练，培养学生发明性思维的能力呢？一、激发学习爱好，树立发明意识爱好是求知的内在动力。激提议学生的爱好，学习就会主动主动，学得轻松而有成效。学生的学习爱好不是天
2、生的，关键在于老师怎样引导，充足调动学生对学习的主动性和主动性，进而发明性地进行学习。笔者在教学中，从激发学生的学习爱好和动机入手，精心设计课堂提问。比如：南辕北辙这则寓言告诉我们假如行动和目标相反就永远达不到目标的道理。为了深化寓意，我从调动学生主动性、激发学习爱好这个角度出发，提出“现在我们来帮助这个坐车人抵达楚国。”小学生含有乐于帮助他人和爱表现自己的特点，经这么一问，学生的思维立刻活跃起来，个个踊跃发表自己的见解，经过交流各自的见解，深入明确了寓意，进而达成预期培养发明性思维的目标。在教学中，我多采取直观、形象的方法和生动的语言，把学生带进所讲授的内容中，使学生对教学内容产生浓厚的爱好
3、。比如：我在讲授刻舟求剑一课时，采取直观的教学方法，用硬纸剪一只月牙形的“船”和一把“剑”，船上的剑顺船舷掉进江里，船继续前进，剑却在原地不动。学生观看后，很快明白了那个人捞不到宝剑的原因，加深了对“刻舟求剑”含义的了解，思维也活跃起来。我抓住这个契机接着问“你有没有措施帮助那个人找到宝剑？”这个问题引发了学生极大的爱好，同学们剧烈地争论、分析，激发了她们的学习爱好。学生的学习爱好一旦形成，就会反过来激励学生在更高水平上进行发明性思维。二、融洽师生关系，优化发明气氛课堂教学民主是培养和形成发明性思维的基础确保。良好的师生关系是教学质量的保障，它能化为强大的教育力量，激励学生进行自我完善，使学生
4、的发明精神得以充足发挥，同时为老师利用多种教学手段提供条件。师生关系融洽友好、相互尊重、相互学习显得尤为主要。新型的师生关系，应该是老师和学生在人格上是平等的，在教学活动中是民主的，在相处的气氛上是友好的，它的关键是师生心理相容，心灵相互接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。现在的课堂教学中，很多老师严厉有余，亲切不足，学生不敢质疑问题，提出问题。老师要摒弃“师道尊严”的观念，树立民主意识，真诚和善地对待每一位学生，把学生视为好友，用民主平等的思想和态度进行教育教学活动，充足考虑学生的意愿，调动学生参加的主动性主动性，使学生的发明性得到健康充足的发展。当学生在民主平等自由的环境中学习时，就会感到
5、老师对自己的爱和尊敬，就会在正确的认识和主动的情感基础上和老师建立起良好的心理关系，乐于接收老师教育，提出自己的疑问，进而表现出强烈的求知欲和蓬勃的发明力。老师要满腔热情地激励学生大胆发问，激励首创性，许可学生在自由探索和实践中提出自己独到的看法和见解，即使她们的问题幼稚可笑也要加以激励表彰。老师不要在语言上、行动上挫伤学生的主动性，要尊重学生和众不一样的疑问和看法。三、采取多个形式，培养发明能力培养学生的创新意识和发明能力，是语文教学中实施素质教育的主要目标和一项基础任务。语文教学应该充满情趣、充满乐趣、充满活力，老师应依据学生年段的不一样、课文内容和形式的不一样，采取不一样的教学方法，要把
6、行之有效的语文活动形式引进课堂教学。画面感强的课文能够读读画画，进行欣赏；诗歌能够读读背背唱唱；童话和情节曲折的小说能够读读演演。学生在画、唱、演中不但能加深对课文内容、思想和情感的体会，还能发展语言，激发想象力，进而培养自我发明能力。采取小组合作的形式进行教学。小学生含有好和人交往、好表现自己的心理特征，假如有计划地组织小组讨论，主动和互动相结合，就能为学生的学习搭建更为开放的舞台，使她们取得成功和喜悦，更乐于去进行发明性学习。学生在独立思索的基础上进行小组合作，有利于活跃思维，并能最大程度地调动全体学生参加教学的主动性。在学习闪光的小球一课时，我提出“试验结束后教育家为何这么快乐和激动？”
7、这一问题，开始学生只做出浅显的回复，但经过小组讨论，大家相互启发补充后，学生就充足体会到教育家当初的激动和快乐，是因为她在别国进行了数次均遭失败的试验，却意外地在中国的学生中取得了成功，中国的儿童先人后已的精神和镇静沉着的品质令她欣喜。可见课堂小组合作形式是培养学生发明力的有效路径，老师应创设多个形式、多个目标的小组合作环境，以发展学生发明性思维，培养发明能力。采取游戏和竞赛的形式进行教学。依据小学生好动、好学的心理特点，老师能够采取游戏方法引入“竞争机制”，激发学生学习的愿望，调动学生的竞争心理。教学实践证实，组织学生参与多种游戏和竞赛活动，能发挥学生的聪慧才智。比如一年级生字复习课上，假如要求学生誊录、拼读、死记、生念，所需时间肯定很长而且效果不显著，久而久之学生轻易产生厌烦感。老师假如采取“你是怎么记的？”“谁的方法好？”“让我们比一比，哪位儿童学的最好最快？”等游戏形式，让学生在活动中很快接收知识，进而培养学生的发明能力。学生是祖国的未来，未来社会需要的是发明性人才。老师应立足课堂教学，充足利用教学中的有利原因，调动学生的学习热情，发展学生的发明性思维，进而培养学生的发明能力。
