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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 菜园里教学设计龙港二小 朱纪秀课题摘要学科语文学段小学年级一年级单元第三单元教材版本人教版课程名称3、菜园里一、学习内容分析1.教材分析 菜园里是本册教材的一篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课旨在为本单元其他课文的学习打下识字基础。2.学情分析 学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。因此，可让学生尝试自主识字，相互合作识字，交流识字方法，让学生在“看看、读读、
2、议议、画画”的学习过程中，落实主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。3.教学目标（含重难点）1、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。 2 、会认“菜、园”等14 个生字，会写“心、风”2 个字。认识1 个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。3 、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。 教学重点：认识14 个生字，会写“心、风”。 教学难点：写好“心、风”两个字。二、教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、情培启发、导入新课 1、师：同学们，你们平时喜欢吃什么蔬菜？ 你知道这些蔬菜是怎么来
3、的吗？ 2、师：瞧，这是什么地方？（课件出示课文插图） 对，是菜园里。这节课我们一起到菜园里认识更多的蔬菜。使用PPT导入新课能激起学生学习兴趣。二、看图学词、交流识字1、看图说话。师：看，菜园里有谁，他们在干什么？你看到了几种蔬菜呢？（学生观察课件图，让学生自由举手交流。）2、认字识词。（1）师：大家观察得很仔细，这些蔬菜你们都认识，它们的名字你们都知道吗？（课件出示不带音节的蔬菜名称词，学生试读。）（2）师：不认识也没关系，可以看屏幕，借助音节读一读，然后和同桌一起识记生字。（学生拼音节读字词，识记生字。） 3、集体交流：师：你们认识了哪些蔬菜名字，谁能读给大家听听？ 你是怎样认识的？（出
4、示课件，学生认读，整体识记蔬菜名称。）4、考考你：把词语中的生字拿出来，你还认识它们吗？课件出示生字：菜、园、豆、角、萝、卜、心。PPT出示词语能较快地检查学生掌握生字、新词情况。三、书写指导1、让学生齐读四个生字，“卜、又、心、风”观察这四个字在书写时应该注意什么。2、老师指导找出关健笔画。3、观察每一个在田字格中的位置。4、想一想每一个字的笔顺，再书写，老师巡视指导。PPT能帮助学生更快的记住书写在田字格中的位置。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）认识生字: 给“卜、又、心、风”组词。六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 让学生到菜园里去参观、了解蔬菜的生长过程等。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。
