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1、一年级语文第六单元教案第六单元 备课人：张明利 张闪歌教材简析本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。小松鼠找花生借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。 雪地里的小画家以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。借生日述说的是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。雪孩子讲述了雪孩子给小白兔消除灾祸、带来
2、欢乐后就变成云的故事，告诉学生雪变化成云的过程。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感小熊住山洞是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事。课文通过小熊舍不得砍树去搭房子的故事，告诉学生要爱护树木、保护环境。并以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。语文园地六有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。口语交际六共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样
3、运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。 / 学情分析虽说学生已掌握了一些识字、写字的能力，但对于一年级学生来说，识字、写字仍然是本单元教学重点。一年级学生许多习惯还有待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成好的品行。教学目标1认识55个生字，会写16个字。2正确、流利地有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。3、认识新偏旁“方”、“饣”、“虫”、“目”、“石”、“孑”。4知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣；知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点；懂得当别人有困难的时候，要
4、勇于伸出援助之手；懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教 学重 难 点重点识字、写字和朗读课文。懂得每篇课文所告诉我们的道理。难点讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。教学理念采取自主识字、写字的方法，提高识字能力。采用多形式的读书方法，在读的基础上理解内容，学到知识，受到教育。教学准备生字卡片课时划分12课时16、小松鼠找花生教材简析这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。学情分析 课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应
5、又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。教学目标1、自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”。2、能正确流利地朗读课文。教 学重难点重点自主认识12个生字，能按笔顺
6、规则正确、美观地书写生字“生、里、果”。难点识字、写字。教学准备生字卡片教学课时2课时教 学 过 程第 1课时活动板块师生互动内容一、创设情景， 激趣导入1、老师出示谜语： “红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？2.、师：在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的小松鼠，它今天要去找花生，我们一起去大森林帮小松鼠找花生，好吗？揭题。3、全班齐读课题。二、认读生字， 识记字形1、先自己大声地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的好朋友汉语拼音。读完课文后，别忘了把12个生字找出来自己拼读，读准字音。2、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。
7、3、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？4、学生开火车认读生字。5、现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。6、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来说说识记生字的方法。7、谁能带着同学读一读课文。 三、初读课文，读通读顺1、练习读课文。2、找同桌来当一当你的“朗读小向导”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。3、引导学生读难读的句子同桌互读，互评4、现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员好吗？5、教师总结学生的朗读情况。四、指导书写：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学
8、生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。五、课堂小结我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，认识了12个生字；又通过了课文的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续去大森林寻找花生。板书设计16、小松鼠找花生 外、种、许、呀、艳 熟字加偏旁识记 每、言、旁、生 整体识记 里、果 比一比第2 课时教学目标1、 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。2、 在阅读中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问教学重点根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美
9、感。教学难点在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。活动板块师生互动内容一、复习导入，巩固生字1、开火车认读生字、生词。2、师：这节课，只要大家团结合作，开动脑筋，我们一定能帮小松鼠找到花生，请你好好读课文，帮小松鼠思考一个问题：花生是谁摘走了？二、朗读课文，学习课文1、学习课文第一自然段，重点理解“鲜艳、格外”。2、分角色朗读课文第二自然段中小松鼠和鼹鼠的对话（1）找出小松树和鼹鼠的对话。（2）启发学生想一想，怎么把对话读的有趣？（3）与学习伙伴一起分角色读。（4）学生表演读。3、自由读第三、四、五自然段。（1）课件展示课文第二幅图。
10、（2）看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。（3）朗读体会，感受小松鼠的心情变化。4、讨论思考：花生真的被摘走了吗？ 原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。三、保存趣味，拓展延伸1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？ （土豆、芋艿、红薯、藕）2、你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？3、指名上前讲故事，评选“故事大王”四、自主学习，师生共写1、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。2、学生练习写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。3、展示学生的作业。五、课堂小结小朋友，今天我们和好朋友小松
11、鼠一起找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网去找一找。六、课堂检测读儿歌，复习生字，巩固内容。 小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。七、作业布置续编故事花生找到了板书设计16、小松鼠找花生 花（鲜艳）花生（谁摘走了呢？） 埋在地下教学反思17、雪地里的小画家教材简析 本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪
12、地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。学情分析、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字
13、步骤”。、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。教学目标1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。教 学重难点重点识字、写字难点朗读课文教学准备生字卡片教学课时2课时教 学 过 程第1课时教学目标：1、会认读
14、课文中的生字。2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。教学重点：通过学习课文知道动物冬眠的常识。教学难点：理解课文最后一句话。活动板块师生互动内容一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题3、讨论：（1）读课题，你想到了什么？（2）什么样的人才能被称为小画家？4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画是什么样的呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文，读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。3、（出示生字）指名试着读一读。4、同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？（学生回答，教师把小动物的图片发给学生让他贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马）三、个性化朗读课文1、你们想不想当雪地里的小画家？下雪啦，你们的心情是什么样的？2、谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话？3、哪位同学能完
