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1、我国高校遗传学教材中的问题及建设建议 孟德尔规律重新发现的 1900 年是公认的遗传学元年。百余年来, 80 余位科学家因遗传学研究成果而荣获诺贝尔奖。遗传学领域所取得的每一项巨大成就, 都对人类的文明和进步起着核心驱动力的作用。在当今的生命科学领域, 遗传学占有举足轻重的地位, 已成为影响整个自然科学乃至人类社会的领头学科。遗传学具有如此重大的作用, 是因为其为生命的多样性及其过程的复杂性提供了统一框架, 并渗透到生物学的每一个领域, 如农学、医学、药学、生态学、环境科学、刑侦科学等。因此, 在素质教育的中学阶段, 遗传学是生物学教学的重要组成部分; 在高等教育的大学阶段, 遗传学是生命科学
2、各专业的八大核心课之一, 是相关专业的重要基础课; 在研究生阶段, 遗传学是生命科学各专业的重要专业课。 教材是传授知识的主要载体, 大学遗传学教材的出版与生命科学人才培养的质量息息相关。自1976 年恢复高考以来, 我国高校遗传学教材的出版与使用状况尚未见详细报告。本文通过对国家图书馆馆藏信息的搜索、对全国 1145 所本科院校中的150 所院校的遗传学师生的问卷调查, 获得了较为客观的关于我国高校遗传学教材出版和使用的调查报告, 希望对大家编写与选用遗传学教材提供一定参考。1 我国高校遗传学教材数据库的建立中国国家图书馆是国家总书库、国家书目中心,其推出的文津;搜索系统为读者提供高效、精准
3、、专业的图书馆领域元数据统一式搜索服务。2013 年12 月 28 日, 本文利用文津;搜索系统搜索遗传学;图书, 发现国家图书馆现存有遗传学专着和工具书 1500 部。下载全部图书的登录信息, 剔除研究类、中小学教辅材料、大陆外出版物、无书号(ISBN 或 CN)的内部印刷品、书号重复的教材后, 发现我国大陆地区出版的高校遗传学教材(含教学参考资料)共计 895 部。采集教材的书名、作者、出版时间、出版社、书号等馆藏信息, 制作了高校遗传学教材 Excel 数据库;。从南开大学图书馆、图书电商网站随机抽选高校遗传学教材 54 部, 以检验建立的高校遗传学教材 Excel 数据库;的完整性。发
4、现除 3 部外, 51 部(南开大学图书馆 12/12、当当网 14/16、京东商城 13/13、亚马逊 12/13)均存在数据库中。3 部不在库的教材均出版于 2013 年, 可能因图书上架慢或馆藏信息更新滞后所造成。因此, 本文建立的高校遗传学教材Excel 数据库;较完整, 反映了我国高校遗传学教材的出版状况。2 我国高校遗传学教材数据库的分析考虑到国家图书馆的权威性及同一书库数据的可比性, 本文不再将未入库的图书补充进已建立的高校遗传学教材 Excel 数据库;。下面针对该数据库教材进行分析。2.1 教材的分类逐部分析数据库中教材的馆藏信息, 发现理论教材 588 部(65.7%)、实
5、验教材 122 部(13.6%)、教学参考资料 185 部(20.7%)(表 1)。即理论教材出版热情最高、实验教材最低, 二者相差了 4.8 倍。实验教材为最大的出版短板, 可能与遗传学实验受严格的生态环境、办学特点的影响有关。我国地域广阔、南北生态差异很大, 不同类型高校在办学特色、实验条件、教师水平、学生素质等方面都存在一定的差异, 因而实验课的内容、材料难以统一。各高校选用符合自身需求的自编讲义或实验教材作为学生实验用书也在情理之中。但未正式出版的讲义可能存在一些问题, 如实验不系统、选材不合适、内容不先进、印刷不精美等。忽略这些问题将严重影响本科教学的质量。为进一步了解现有高校遗传学
6、教材的特点, 本文又根据遗传学分支对数据库中的教材进行了细分。遗传学分支众多, 按研究对象, 可分为动物、植物、人类、医学、微生物遗传学; 按研究水平, 可分为群体、细胞、分子遗传学; 按研究内容, 可分为免疫、发育、体细胞、行为、药物、毒理、数量遗传学。若按各分支逐一分类, 将出现很多分支无教材的窘况, 也不符合不少教材涉及多个遗传学分支的特点。因此, 本文根据遗传学各分支的关联性, 将人类、免疫、行为、药物、毒理遗传学教材合并成医学遗传学;, 将介绍遗传学基本规律(包括群体、细胞、分子、发育、体细胞、数量等)的教材合并成普通遗传学;, 动植物、微生物遗传学特点明显, 分别单独统计。表 1
7、显示, 理论教材中, 医学遗传学(38.6%)最多, 其次是普通遗传学(32.1%), 然后是植物遗传学(16.3%)和动物遗传学(9.2%), 最低的是微生物遗传学(3.7%)。反映医学遗传学的理论教材是我国遗传学教材出版的主力军, 而对微生物遗传学的重视不够。实验教材中, 普通遗传学占 49.2%, 医学占36.9%, 动物占 4.1%, 植物占 5.7%, 微生物占 4.1%。即, 医学实验教材仍很多, 但排名已不是第一了,而普通遗传学跃居第一, 表明医学类高校有使用普通遗传学实验教材的倾向。表 1 也显示, 动植物和微生物实验教材的出版热情仍不高, 望引起相关部门的重视。【表1】2.2
8、 教材的名称、作者及出版机构分析数据库教材的书名、第一编(着)者、出版机构, 排名前七的见表 2。冠名为医学遗传学;的教材最多, 共 91 部, 占全部教材的 10.2%, 其次是遗传学;, 51 部, 占 5.7%, 前七名累计 226 部, 占 25.3%,表明教材同名问题相当严重。编写遗传学教材数量最多的第一编(着)者;是左汲教授(9 部), 其次是李璞教授(8 部)。刘祖洞教授、傅松滨教授、杨保胜教授各 7 部, 并列第三。【表2】蔡绍京教授和赵寿元教授(含 1 部译着), 各 6 部, 并列第六。左汲教授是复旦大学医学院教授, 我国医学遗传学领域的中青年学者, 热爱医学遗传学教学,其
9、负责的医学遗传学课程于 2004 年入选国家精品课程;。他主编的教材中, 既有理论课教材(医学遗传学, 1998, 上海医科大学出版社; 2004, 2008,2013, 人民卫生出版社), 又有实验教材(医学遗传学实验指导, 2004, 2008, 人民卫生出版社)和教学参考资料(医学遗传学学习指导, 2004, 人民卫生出版社;医学遗传学学习指导与习题集, 2008, 2013, 人民卫生出版社), 真正实现了教材的全配套、多媒介的立体化建设目标;。李璞教授、刘祖洞教授和赵寿元教授是我国着名的遗传学家。李璞教授任职于哈尔滨医科大学、刘祖洞教授和赵寿元教授任职于复旦大学, 目前活跃在我国遗传
10、学领域的中青年学者均受益过他们的着作。出版教材数量前 7 位的机构共计出版遗传学教材 407 部, 占全部遗传学教材的 45.5%, 显示出版机构的高度集中。数量最多(179 部)的是科学出版社,比排名第二位的中国农业出版社(67 部)、第三的人民卫生出版社(55 部)、第四的高等教育出版社(54 部)三家机构的总和还要多 3 部。由此看出, 科学出版社是我国遗传学教材出版的绝对主力, 占全部遗传学教材的 1/5。2.3 教材的出版时间2.3.1 逐年的出版状况图 1 是我国高校遗传学教材的年出版曲线。可以看出, 高考恢复的头 3 年(19761978)每年仅出版理论教材 2 部, 且多为遗传
11、育种学或译着, 反映这一时期我国遗传学人才的极度匮乏。期间出版的 6部教材分别是：分子遗传学浅释(盛祖嘉, 1976, 科学出版社)、植物遗传育种学(华北农业大学等, 1976,科学出版社)、统计遗传学(吴仲贤, 1977, 科学出版社)、家畜改良遗传学(拉斯里着, 山西农学院编译,1977, 科学出版社)、普通遗传学(方宗熙, 1978, 科学出版社)和分子遗传学原理(斯坦特着, 中国科学19791999 年是我国高校遗传学教材出版的第一个高峰, 平均每年 17.7 部, 其中理论教材 13.1 部,实验教材 1.3 部, 教学参考资料 3.2 部, 远多于高考恢复初期。而且, 这些教材多由
12、我国学者主编(非译作), 体现出我国遗传学人才数量的增长和出版热情的高涨。【图1】20002013 年是我国高校遗传学教材出版的第二个高峰, 平均每年 37.0 部, 是第一个高峰期的 2.1倍, 反映出教材的出版热情上升到一个新台阶。尤为可喜的是, 很多编(着)者均是高考恢复后成长起来的中青年遗传学工作者。其中理论教材 21.9 部(是第一个高峰的 1.6 倍), 实验教材 6.7 部(5.0 倍), 教学参考资料 8.4 部(2.6 倍)。实验教材出版热情虽然上涨最大, 但数量仍然偏低。2.3.2 每 5 年的出版状况逐年分析虽能反映教材出版概貌, 但一部教材从构思、撰写、出版、到上架,
13、往往需要好几年时间。为了更准确地反映遗传学教材的出版状态, 本文以 5 年为单位对各类别或分支的遗传学教材进行了分析。从中可以看出, 随时间推移, 理论教材所占比例明显减少, 实验教材则明显增长, 教学参考资料虽略有增加, 但不明显(图 2)。随时间推移, 医学遗传学所占比例明显增长, 动植物遗传学却明显减少, 微生物遗传学虽很稳定, 但占比明显偏低(图 3)。【图2-3】3 我国高校遗传学教材使用现状的调查对出版教材数据的分析虽然在一定程度上能反映教材的使用状况。但由于教材的印次和印数各不相同, 多印次教材的印刷总量往往又不公开。因此,本文通过问卷方式调查了各高校使用遗传学教材的现状。问卷内
14、容包括：授课对象(专业)、理论课课时、指定教材、推荐参考书目、实验教材。调查对象包括两个群体：一是全国遗传学教师, 通过电子邮件方式发出调查 236 封, 收回 98 封; 二是南开大学在读研究生(仅限于第一学位为非南开大学的研究生),现场咨询了 120 人。两个群体中若出现相同学校和专业, 仅保留教师的问卷, 最后获得有效问卷 150份(表 3)。院校涉及综合类(含理工类)、医学类、师范类、农学类等类别。根据教育部网站, 我国 2013年共有本科院校 1145 所, 考虑到文科类、财经类、机械类等院校不开设生命科学相关专业, 因此调查院校的占比大于 13.1%, 能大致反映遗传学教材的使用状
15、况。【表3】为量化教材使用状况, 若某教材在某高校为指定教材;, 其值计为 1, 是推荐参考书目;, 其值计为 0.2, 然后计算该教材在各类别高校中的总值,某类别高校总值最高者定其在该类别高校的影响力为 1。其他教材的总值与之相比所得的值, 为其在该类别高校的影响力。4 类高校的影响力之和, 最高者定为 1, 其他教材与之比值, 为其总影响力。总影响力为 1 的是戴灼华主编的遗传学(第二版), 这可能与其是国内外 21 版本遗传学教材中内容最为全面的;有关, 适合各类院校使用, 即内容留有余地;的教材更受欢迎。刘祖洞遗传学(第二版)的总影响力为 0.75, 位居第二。朱军遗传学(第三版)的总
16、影响力为 0.40, 排名第三。贺竹梅现代遗传学教程的总影响力为 0.31, 排名第四。王培林、刘庆昌、赵寿元、徐晋麟分别排第五至第八。表 3 还显示, 综合类、师范类院校影响力为 1 的是戴灼华主编的遗传学(第二版), 医学类院校影响力为 1 的是王培林等主编的医学遗传学(第 2 版), 农学类院校影响力为 1 的是朱军编着的遗传学(第三版)。刘祖洞主编的遗传学第三版已于 2013 年出版。戴灼华主编的遗传学第三版据说已经成稿。二位均是我国遗传学界的老前辈, 对遗传学教学的贡献有目共睹。尤其是刘先生主编的遗传学影响了几代人, 在相当长的一段时间内为国内各高校的主选教材。刘先生的第三版保持了其一贯的科学严谨、平实
