PEP四年级英语下册教材解析 Part 1 教材分析一、教材基本结构分析（详见单元课题与单元内容）本册教材的基本结构可分为六个话题是: 学校, 时间, 衣服, 天气, 购物, 农场动物第一单元（Our school）简单介绍校舍的分布情况, 说出每个教室的功能如computer room、、teacher’s office、library,、art room、music room , playground.第二单元（What time is it?）询问时间并能做出准确的回答.能描绘自己的日常活动如 1--10这些数字、课程music class、math class、Chinese class、English class、P.E class.三餐breakfast，lunch,dinner短语get up,go to school,go home,go to bed第三单元（weather）能简单描绘天气.能提问并回答相关天气的一些问题. cold,cool,warm,hot,sunny,windy,cloudy,snowy,rainy及相关天气的句子what’s the weather like in new york?第四单元At a farm ）会询问动物和蔬菜、数字的名称.。
如cat、rabbit、pig、duck、dog、eleven、twelve、thirteen、twenty.第五单元(My clothes)能简单描绘衣物的名称，新旧和颜色如clothes,pants,hat.dress,skirt,coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt第六单元（shopping）能简单描绘衣服, 鞋子的大小, 评论价格颜色和款式. glove,scarf,umbrella,sunglasses,pretty,expensive,cheap,nice、apple、banana、orange、pear、watermelon.会询问物品的价格How much is it?会唱歌曲How much is that doggie in the window?二、教材主要特点 1．遵循认知规律，表达学生学习特点和需要 本套教材遵循小学生语言学习的认知规律，即语言在滚动循环过程中逐步递进，在滚动中积累语言，在循环中提升语言如，三年级下册学习字母，要求学生达到认读水平；四年级上册要求达到字母书写（read and write板块）并开始练习简单的句子书写（每课一句）；四年级下册增大书写力度，在read and write板块既书写前三册出现的重点词汇，又书写句型，层层递进。
另外，根据年龄特点在起始阶段采用TPR（全身动作反应法），让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松愉快的语言活动中输入语言，让孩子在做中学、在唱中学、在玩中学，即learning by sing/doing/playing, 从而为培养孩子用英语实行交流打下坚实的基础2．多功能的read and write 一是凸现语言点四年级下册的重点除了let′s learn和 let′s talk的内容之外，在read and write中也以醒目的方式实行凸现read and write以四线格手写体的形式突出教学重点 二是巩固语言点例如：四线格中出现的单词都是前几册中出现过的重点单词，一方面对单词实行滚动复现，另一方面提升单词的学习要求（由认读到书写），这样既能克服单词遗忘率高的困难，又符合学生由易及难、由旧知迁移到新知的认知规律要求书写的是本单元对话教学部分的主要句型，使句型学习由口头转向笔头，由易及难三、教学重点、难点四年级下册处于一级与二级衔接过渡时期，起着承上启下的作用，应该继续激发和巩固学习兴趣、养成学习习惯，防止两极分化，所以教学重难点是：1．重点：（1）提升课堂效率。
2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯3）发音清楚，语调准确，书写工整4）字母教学是本册书的重点教学内容之一26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、品读和记忆单词都起着至关重要的作用2．难点：使英语基础差的学生提升听、说、读、写的水平，全面提升英语成绩四、方法措施1、认真备课，钻研教材，实行课堂的有效教学，提升课堂效率，做到当堂内容当堂掌握2、创新使用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并展开一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的气氛中学习英语教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样能够使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相对应的动作然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相对应的动作如：Point to the door , stand up , sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”做到“生活中有英语，英语中有生活”4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求协助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生6、多教授chant和歌谣或小故事等促动学生多单词和句型的记忆充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如购物、谈论天气、相互问候等，尽可能为学生提供使用英语实行交流的机会7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提升差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试水平，对每一单元的内容力争人人过关8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，展开简单的交流活动9、建议用的教具:自制的挂图、单词卡片、头饰, CD,课件等. 六、教学评价建议 教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素所以，教师在教学过程中应给予充足的重视小学英语教学评价的主要目的的是激发学生的学习兴趣和积极性评价应有益于学生树立自信心、形成继续学习的动力评价应以形成性评价为主，即以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作水平为主，教师应多使用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生积极有效的评价，评价方式应该多样，如对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“good”!“very good”“ well done” 等词或小松鼠贴纸作为奖品。
教师同时要注意尽量使表扬具体化，让学生明白自己哪有方面得表扬评价的形式除了教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价三、四年级的期末或学年评价最好不用书面测试的方式，应以与平时教学活动相近的方式实行总之，课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：突出教学目的，活动紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点下面我来看看每一单元的单元话题和单元内容title topic Vocabulary（详见词汇表） structureUnit1 School things 学校部室、教师物件 描绘近远处事物Unit2 Time meals subjects 学科、数词 询问时间及回答Unit3 Weather 天气 询问天气及回答Unit4 At a farm 动物、蔬菜、数词 询问多少及be的一般问句Unit5 clothes 服装、颜色 询问颜色及回答Unit6 Shopping 衣物鞋子 询问价格及回答 四会句型1. This is my computer room. That is your computer room. Is this a teacher’s desk? Yes, it is.2. What time is it? It’s two o’clock. It’s 9:45. It’s time for math class.3. Is this your T-shirt? No, it’s not. What colour is it? It’s white.4. It’s warm today. Let’s play football. It’s cool. Is it cold?5. How much is it? It’s ten yuan. How much are they? They’re three yuan.6. Are they ducks? No, they aren’t. How many horses are there? Twelve.Part 2 分课型教法与课例词汇教学一、词汇教学建议1、将单词教学融在语言中实行2、滚动复习旧词汇3、小学英语单词教学五大秘诀A、巧用实物、头饰和卡片B、词汇融入趣味句子中──整体趣味识记 C、擅长编儿歌、加动作──多感官趣味记忆D、改变节奏──韵律化识记E、多样操练──游戏识记二、词汇基本教学模式（1）热身1、greeting.2、以与本课相关的歌曲或歌谣铺垫新知。
3、以旧引新，复现已学与本课话题相关的语言2）表现1、以图片、简笔画、肢体语言、情景创设、实物等方式引出词汇2、出示单词卡片，多种方式教读，指名读3、老师板书范写并拼读，学生跟师拼读3、在句子中操练单词4、听音跟读3）操练1、Let’s do .Let’s chant.歌谣操练2、play games.自编游戏操练4）homework.1、听音跟读2、给父母教读所学单词3、自由给单词配图片三、词汇教学游戏1、听单词指事物 2、听单词举卡片游戏 3、高低音游戏 4、猜袋中物 5、猜谜游戏 It’s a school room, you can draw pictures in it? What is it?6、听指令做动作或做动作猜单词 如Watch TV/get up / go to school7、听单词做表情 如happy /sad /bored /excited8、词类转换游戏8、听单词表演或看表演说词汇如动物词汇/动词描绘特征的形容词big/ strong/long等）9、说反义词或者对应词。