《2019-2020年高中语文第四单元《阿房宫赋》导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年高中语文第四单元《阿房宫赋》导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019-2020年高中语文 第四单元阿房宫赋导学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏【学习目标】1 .理解“赋”的文体特点及所运用的表现手法。2 ?学习借鉴本文借古讽今构思特点。3 .欣赏品味本文精彩的语言。4?背诵课文。问题一：秦始皇当年修建的阿房宫，随着“: 已化为焦土，现实中的阿房宫我们再也无法感知。但是，唐代文人杜牧用他的大手笔，为我们构建了一座永恒的阿房宫，让我们观赏，让我们沉思。问题二：“赋”是一种文体， 它外形似散文，内部又有诗的韵律，是一种介于 之 间的文体。刘勰说，“赋者，铺也；铺采摘文，体物写志也。” “体物写志”指；“铺采摘文”，是指赋的形式特点，即 。问题三：清风徐来
2、，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。对此进行评点：作者投入大自然怀抱之中，极力描写 ;兴之所至，诵名诗，品美酒，乘着一叶扁舟，在“ :浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，极力铺 叙泛舟而游之乐。问题四：研读课文，作者从哪几个方面来极力描写阿房宫的？答案：从三个方面来描写阿房宫：一是,二是,三是写。写建筑，先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍
3、宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些 描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽 铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。问题五：作者为什么写这篇赋?这是一种的手法。引导学生回忆学习过的过秦论问题六：这是什么手法？必修教材中我们学过哪篇课文也运用这种写法？问题七： 比较过秦论与阿房宫赋对秦亡原因的见解。同样是借秦讽时，贾谊在过秦论中指出秦亡的原因是什么呢？杜牧对秦灭亡也作了深层思考，他提出的见解是什么？问题八：结合全文，探究作品阐释主题的途径，看作者是如何深入分析秦人招致自我灭亡的原因的？作者从哪几个方面来揭露秦王朝践踏人性的呢？1? “ 一一视宫女为玩物，表现宫女人性的被践踏“明星荧荧，
4、开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒 兰也”。宫女人数之众，令人咋舌，成百上千的宫女去伺候一个秦氏皇帝，这难道不是对宫女人性的漠视吗？关于宫女的描写，还有两处值得我们注意：一是宫女的身份和来历，“妃嫔媵靖，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”，她们原是六国王侯的宫妃，她们原也是金枝玉叶，可她们亡国破家，形同奴隶！另一处是“缪立远视，而望幸焉，有不得见者三十六年”，这些宫女离乡背井，如果能过上普通人的生活，或许还是亡国破家之后的一点安慰。但是，藏在深宫，为谁妆扮为谁逞笑？阿房宫中，宫女的物质生活可能是富足的，但是，精神却是寂寞的，她们的曼舞中该有多少无奈？轻歌中该有多少凄凉
5、？她们只是供秦始皇享乐的工具，“有不得见者三十六年”，她们欲做奴隶而不得，她们的性格似乎已被扭曲！2? “ ” 一一视百姓为草芥，表现民工人性的被摧残阿房宫占地广阔，凌云蔽日，美仑美奂，巧夺天工。但是，这豪华雄伟建筑的背后，该汇聚着天下百姓多少血和泪！从“蜀山兀”到“阿房出”，给读者留下了广阔的想像空间一一蜀山砍光了，这是怎样浩大的工程？搬运木材，由蜀山到关中，要经过“难于上青天”的蜀道，要葬送多少人的性命？“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭”作者用人的数量来比照阿房宫建筑材料的数量，也是大有深意
6、的，可以说，阿房宫有多少栋柱，有多少钉头，有多少栏槛，就用了多少的劳力！秦始皇是将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上！当年修筑长城，劳命伤财，孟姜女哭长城是对秦始皇的控诉；而修筑阿房宫，我们虽听不到哭诉，但百姓不是没有怨恨，而是秦始皇太残暴，“使天下之人，不敢言而敢怒”，秦始皇对人性的压制到了何等程度！3? ” ”一一从暴殄天物看人性的被践踏世说新语记载晋人石崇和王恺“斗富”的故事：王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧； 王恺屋上涂赤石脂， 石崇在屋上涂香椒泥；王恺得到珊瑚树高 3尺，自谓无比，石崇手执铁宴请客人，常令美人劝酒，如果客人不能喝得酩酊大醉， 必推出美人一斩而后快。 这个石崇 ,也是杜牧
7、讽刺的对象，金谷园中有诗“繁华事散逐香尘，流水无情草自春”。秦始皇与石崇，异代不同时，但是，在暴殄天物上是相通的，“鼎铛玉石，金块珠砾”，宝鼎当成了 铁锅，美玉看成了石头，黄金看成了土块，珍珠当成了石子。 这些东西从哪里来的？是“几世几年，剽掠其人”，物质财富是人创造的，对物的糟蹋，实质是对人的践踏。因此，作者 为“人”而呐喊：“秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？” 问题九：文本主旨。课外拓展，专题研究阅读中国古代诗歌散文欣赏中以下篇目，以“以古为鉴，可以知兴替”为话题，写一篇评论文章，在班级交流。1 李白越中览古。2 ?苏洵六国论3 . 欧阳修伶官传序问题一答案： “楚人一炬
8、问题二答案：诗歌和散文 文心雕龙 赋的内容特征，即通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意； 注重铺叙，词藻华美，浓墨重彩。问题三答案：清风、白露、高山、流水、月色、天光之美；兴之水波不兴 问题四答案：写阿房宫建筑之奇，写阿房宫美女之众，阿房宫珍宝之富 问题五答案：杜牧在上知己文章启 中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。” 答案本文写作的目的。问题六答案：借古讽今问题七答案：贾谊的结论是“仁义不施而攻守之势异也”。 杜牧的结论是“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也”。问题八答案： 1 “宫女如花满春殿”一一视宫女为玩物，表现宫女人性的被践踏2?“役夫敢伸恨”一一视百姓为草芥，
9、表现民工人性的被摧残3?“物犹如此，人何以堪”一一从暴殄天物看人性的被践踏问题九答案：秦始皇漠视人性，摧残人性，秦王朝的灭亡是必然的。“宝历大起宫室，广声色”，可见，阿房宫赋的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而 更指向当时的最高统治者，也指向唐以后的历代统治者一一多行不义必自毙！课外拓展，专题研究略2019-2020 年高中语文 第四单元阿房宫赋教案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏【教学目标】1 . 理解“赋”的文体特点及所运用的表现手法。2 ?学习借鉴本文借古讽今构思特点。3 . 欣赏品味本文精彩的语言。4 . 背诵课文。【导入新课】【课前自主学习】完成下列任务：1 .
10、 结合课下注释，疏通课文。2 . 理解常见文言词语的含义，完成课后练习三。3 . 熟读课文。新授课阶段一、导入新课：秦始皇当年修建的阿房宫， 随着“楚人一炬”，已化为焦土，现实中的阿房宫我们再也无法感知。但是，唐代文人杜牧用他的大手笔，为我们构建了一座永恒的阿房宫， 让我们观赏，让我们沉思。文章写于唐敬宗宝历元年（825）。这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23 岁时有感于时政而写的。2学生熟读乃至背二、检查预习1 从重点实词、词类活用、古今异义词等方面，检查学生对课文语言知识掌握的情况。诵课文，特别注意品
11、味骈偶句所造就的表达效果。三、重点问题研讨“赋”是一种文体， 它外形似散文， 内部又有诗的韵律， 是一种介于诗歌和散文之间的 文体。 刘勰文心雕龙说，“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”“体物写志”指赋的内容特征， 即通过摹写事物来抒发情志， 寄托讽喻之意； “铺采摛文”，是指赋的形式特点，即注重铺叙，词藻华美，浓墨重彩。（一）比较鉴赏，了解赋“铺采摛文”的特征。1引导学生回忆必修教材赤壁赋中有关语段，再认赋“铺叙、夸张、渲染”的文体特征。指名学生背诵赤壁赋中的有关语段，比如：清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 白露横江， 水光接天。
12、 纵一苇之所如， 凌万顷之茫然。 浩浩乎如冯虚御风， 而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。指名学生对此进行评点：作者投入大自然怀抱之中，极力描写清风、白露、高山、流水、月色、天光之美；兴之所至，诵名诗，品美酒，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，极 力铺叙泛舟而游之乐。2 研读课文，作者从哪几个方面来极力描写阿房宫的？ 明确：从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众， 三是写阿房宫珍宝之富。写建筑，先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色， 备加渲染；写
13、珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如 泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。（二）比较分析，了解赋“体物写志”的特征，探究作者写作意图。1 作者为什么写这篇赋？引导学生阅读课下注释，杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋 。”明确本文写作的目的。2这是什么手法？必修教材中我们学过哪篇课文也运用这种写法？明确：这是一种借古讽今的手法。引导学生回忆学习过的过秦论 。 3 比较过秦论与阿房宫赋对秦亡原因的见解。启发思考：同样是借秦讽时，贾谊在过秦论中指出秦亡的原因是什么呢？杜牧对秦灭亡也作了深层思考，他提出的见解是什么？明确：贾
14、谊的结论是“仁义不施而攻守之势异也”。 杜牧的结论是“灭六国者， 六国也， 非秦也；族秦者，秦也，非天下也”。（三）结合全文， 探究作品阐释主题的途径， 看作者是如何深入分析秦人招致自我灭亡的原 因的？引导分析： 杜牧写作阿房宫赋的时候，唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。因此，关于该文的写 作目的， 一般人都认为， “作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭， 生动形象地总结秦朝统治 者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告”。但是，我们细读原文，就可以发现， 全文 600 余字，“人”字在文章中出现达 15 次之多。据此，我们可以推知，作者描写阿房 宫只是一个浅表的引子， 深层次是对“人性”的关注，
15、 是对秦朝统治者摧残“人性”的批判 和揭露。作者从哪几个方面来揭露秦王朝践踏人性的呢？1. “宫女如花满春殿”一一视宫女为玩物，表现宫女人性的被践踏“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒 兰也”。宫女人数之众， 令人咋舌， 成百上千的宫女去伺候一个秦氏皇帝， 这难道不是对宫女人性的漠视吗？关于宫女的描写， 还有两处值得我们注意： 一是宫女的身份和来历， “妃 嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”，她们原是六国王侯的宫妃，她们原也是金枝玉 叶，可她们亡国破家， 形同奴隶！ 另一处是“缦立远视，而望幸焉，有不得见者三十六年”， 这些宫女离乡背井，如果能过上普通人的生活，或许还是亡国破家之后的一点安慰。但是， 藏在深宫， 为谁妆扮为谁逞笑？阿房宫中，宫女的物质生活可能是富足的， 但是，精神却是寂寞的，她们的曼舞中该有多少无奈？轻歌中该有多少凄凉？她们只是供秦始皇享乐的工 具，“有不得见者三十六年”，她们欲做奴隶
