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1、TEACHING PLAN教学设计（初稿）2014-2015 学年 第二学期学科 数 学 年班 二 年 级 姓名 潘晓华 大庆市八百垧第五小学THE NO.5 BABAISHANG PRIMARY SCHOOL办学理念：用爱心和智慧为每个学生创造美好未来。办学思路：凝智聚力抓质量，构建和谐谋发展。办学思想：为了孩子的明天，为了祖国的未来。培养目标：启智塑德，全面发展。校训：为学生的全面发展与终生学习奠基校风：务实进取 和谐发展教风：尚学 博爱 共进 创新学风：勤思 善问 笃行 能群班风：尊师 守纪 团结 进取 教学进度表周次月日内容备注13.2-3.6第一单元: 除法623.93.13第一单元
2、: 除法633.163.20第二单元：方向与位置643.233.27第三单元：生活中的大数6533043第三单元：生活中的大数6647410第三单元：生活中的大数67413417第四单元：测量68420424第五单元：加与减694274.30第五单元：加与减6105458第五单元：加与减611511515第六单元：认识图形612518522第六单元：认识图形613525529第七单元：时、分、秒6146266第七单元：时、分、秒61568612第八单元：调查与记录616615619总复习617623626总复习6186.297.3总复习619课程表星期一星期二星期三星期四星期五12345678
3、课 题 ： 分 苹 果设计时间：2015年2月26日学习目标： 1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。主要环节（教学方法）：总体模式：导入探究归纳应用本课模式：创设情境合作探究总结算法分层训练预习内容：教材2-3页重难点、问题预测及对策：1. 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2. 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际
4、含义。教学资源及优化组合：多媒体课件师生互动：一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？二、探索新知1. 体验除法竖式的计算过程。（1） 先让学生独立思考上述问题。（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b 用除法算式算：186=3，所以可以放3盘。（3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4） 介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3也可以用竖式计算。边写边说明：横式：186=3竖式： 3
5、6丿1 8 1 8 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书： 3 商：“3”表示分3盘。除数 6丿18 被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘 18 商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。放6个苹果。 0 余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿 ”表示横式中的“”。（5） 练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。四、总结（除法竖式的写法。）师生互动：A、通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；B、用除
6、法算式算：205=4，所以可以放4盘。（3） 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。（4）学生独立完成第（2）题。2、总结算法：三、分层训练：第3页“练一练”第1、2题。略四、总结提高（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）师生总结（板书及质疑）： 186=3（盘） 0 答：可以放3盘。 研究性作业：有43块糖，每个小朋友分6块，能分给几个小朋友？审思：课 题：搭一搭（一）试商方法设计时间：2015年2月26日学习目标：1.引导学生探索有
7、余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。主要环节（教学方法）：总体模式：导入探究归纳应用本课模式：初步感知尝试理解巩固应用预习内容：教科书第4-5页重难点、问题预测及对策：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学资源及优化组合教具：多媒体。学具：身边的物体师生互动：一、 复习1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？2. 练一练：105 155 183 205 305全
8、班齐练，指名板演。二、探索新知1. 探究试商方法。（1） 课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？（2） 列算式：134（3） 让学生估算大约摆几个。（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。2. 学生动手，搭一搭。3. 发现：134=3（个）1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。4. 体验余数一定要比除数小。（1） 先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。（2） 学生讨论：为什么除数都比余数小？（3） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。三、巩固练习： P5
9、“练一练”的第1 3题。四、总结 师生总结（板书及质疑）：134=3（个）.1（根） 答：可以搭3个，还剩1根。 1 研究性作业：有24本书，平均分给6人，每人分几本？每人分三本，可以分几人？审思：课 题：搭一搭（二）设计时间：2015年2月27日学习目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。主要环节（教学方法）：总体模式：导入探究归纳应用本课模式：初步感知尝试理解巩固应用预习内容：教科书第6-7页重难点、问题预测及对策：
10、1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学资源及优化组合教具：多媒体。学具：身边的物体师生互动：一、 复习1. 提问：如果除法计算中，余数要注意什么？2. 练一练：132 165全班齐练，指名板演。二、探索新知1. 探究试商方法。（1） 课件显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？（学生回答：6根）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？（2） 列算式：166= （ ） （ ） 答： 。 26丿 1 6 1 2 4余数（3） 小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。 2.让学
11、生看一看，说一说。 135=2（个）3（根） 指名说说。三、巩固练习： P7“练一练”的第1 5题。四、总结 师生总结（板书及质疑）：166=2（个）.4（根） 答：可以搭2个，还剩4根。 4 研究性作业：有24本书，平均分给6人，每人分几本？每人分三本，可以分几人？审思：课 题：分草莓设计时间：2015年2月27日学习目标：1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3. 对学生进行安全教育。新 课 标 第 一 网主要环节（教学方法）：总体模式：导入探究归纳应用本课模式：初步感知尝试理解巩固应用预习内容：教科书第8-9页重难点、问题预测及对策：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学资源及优化组合教具：多媒体。学具：身边的物体师生互动：一、 复习1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2. 练一练：105 165 185 205 335全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探
