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1、PEP6 Unit 5 Look at the monkeysA Let s learn教学 文成小学 刘生 一、教材分析本 的教学内容是PEP第六册第五 元的第一 ，在学 此 元之前，学生已接触并了解一般 在 行 的构成及其用法，本 元要求学生 一部分 的 在分 一步掌握并 上一 元所学的一般 在 行 加以理解、掌握和运用， 要求学生能在特定的情境中准确使用并 行会 。Let s learn部分出 几个 的ing形式（running, flying, walking, jumping, swimming ）和句子（Look at thetiger! It s jumping. The rab
2、bit is running）。.根据学生的 水平和教材的 排， 如果 把 部分的教学定位 学 新 和句型操 ，就太 于 和 。因此，本 主要是通 故事情景， 置一定的信息沟， 引 学生 合运用 言 行交 ，学会恰当运用一般 在 行 。二、学生分析本次的教学 象是小学五年 的学生，学生的年 12-13 ，他 已 形成了一定的 知能力， 因而学 方式上与低 儿童有所不同。他 好奇、善于模仿、好表演、 英 学 趣 ， 但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多 的教学方法来引 学 。通 以前的学 学生能听懂基本的 堂用 和 的 音材料； 能根据情景 的 并表演； 能 提出 的 及回答； 但
3、 没有很好地形成科学的学 方法和用英 行思 的 三、教学目 1.知 目 ：（1）能正确地听、 、 、写（四会）A 部分 Let s learn中的单词 running, flying, walking, jumping, swimming 。（2）能正确地听、 、 句子 Look at the tiger! Itrabbit is running. What is the doing? Its jumping. The s.2.能力目 ：能利用所提供的 和情景，以旧引新，理解并掌握所学 构，并能在情景中自然的加以运用。3.情感、文化目 ：（ 1）注重新旧知 的融会 通。加 小 合作与交流。（
4、2）培养学生 物， 大自然的良好品 。四、教学重 点教学重点：（ 1）run Let s learn部分的 ：flying, walking, running, jumping,swimming.在情景中使用 中的句子，并能恰当的替 句中的 。（ 2）听、 、 、写 ： flying, walking, running, jumping,swimming。教学 点： walk, run, jump, swim 的末尾字母与 ing 的 音。running 和 swimming 的 拼写。五、教具准 : 物活 件 卡片 物玩具教学 程：Step Warming upGreetings and f
5、ree talkT: Good afternoon, boys and girls. How are you today? Ss: We are fine.T: What do you do on the weekend ?S: I often/usuallyT: Ok .very good .Today let s playwiththeanimals.What s your favourite animal?Let s doPEP Book1 Unit 4 B Lets do, Ss do the actions（ 画. 件）Let s chant- Hunt like a mouse【设
6、计意图】 通过 Free talk，学生回忆所学的动物名称，朗朗上口的歌谣营造出轻松愉快的学习氛围，使学生迅速进入英语学习状态。同时学生在说歌谣、做动作的同时，也复习了以前所学的动词，从而为导入新课做好铺垫 .Step .Preview1. TalkingT: I often go to the zoo . Because I like animals.Do you like animals?S: Yes , we do .T: Good. Let s go to the zoo together.S: We/I see an elephant , a Rabbit ,a Monkey, a
7、Kangaroo , a tiger ,a bird ,a bear and fish.T: Do you like them?S: Yes, we do.T: Let s act them. Who can act?S: Sure.T: Good. You are doing, other students read together.2. Let s act教师发指令 , 学生做动作Jump jump， jumplike the rabbit.Walk walk ， walkFly fly ， flyRun run， runSwim swim, swimlike the elephant.
8、like the bird.like the tiger.like the fish .( 设计意图：通过呈现故事 , 吸引学生的注意力，引入动物们正在做的事情，复习第四单元的现在进行时。 并从故事引出 TPR, 通过 TPR 的形式引入将要学习的 ing 动词的原形，以旧引新，降低学生的学习难度，同时也为后面的新授知识做铺垫。活动类型： R)Step Presentation以谈论去动物园为线索组织教学， 分别学习单词 flying ，WalkingJumping，running，swimming1.flyingI say you do教师用相应的单词发指令： jump like a rab
9、bit. Walk like an elephant. Flylike a bird. 学生边跟读边做相应的动作。学生做动作，适时提问：What are you doing ? 引导学生回答： I m jumping like a rabbit贴.图片呈现单词： flying. T:Look at the bird, what is it doing?S: It s flying操.练(单词，板书 )(2) practiseflying , flying, the bird is jumping. 学生适当造句2. 用相同的方法教学单词walking, jumping, running, sw
10、imming.【设计意图】呈现新词形式巧妙多样， 最大限度的调动了学生的积极性，将充分体现学生的主体性，变“教师教、学生学 ”为“教师导、学生说 ”。学生通过体验、尝试而获得了知识，自然印象更加深刻6 practise StepIV Practice1、let schant （师生一起拍手去做）Walking, walking, the elephant is walking.Running, running, the lion is running.Jumping, jumping, the rabbit is jumping.flying, flying, the bird is flyi
11、ng.Swimming, swimming, the duck is swimming.【设计意图】用一段琅琅上口的Chant 来练习所学词汇和句型， 起到强化记忆的动作。2.Listen 听一听播放录音，让学生根据录音内容把图片跟单词连起来3.Act 演一演教师请一名男生和女生上台， 女生做一个动作， 其他学生根据动作猜动物的名称，如： It s a rabbit动.物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了 Let slearn 部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。4.Play game游戏找两位学
12、生，让学生从单词卡片中抽出一张，组成一句话，看是否符合事实5.Write 写一写Write a Diary( 日记 )about your day!【设计意图】这一环节，通过游戏操练调动了学生的已有的知识储备，同时培养了学生的发散思维和想像力。 也调动学生积极性， 调节了课堂气氛。培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。StepV Homework:画一幅动物运动会的图片，并用英语进行描述。【设计意图】 开放式的作业， 学生乐于完成， 同时也为下一课时的对话教学提供了素材。板书Unit 5 Look at the monkeysWhat is it doing?It s eating bananas.What is she doing?Shes jumping.
