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1、人教版小学四年级语文上册-四年级上册语文书白鹅 人教版语文四年级上册13白鹅教案教学课题：13、白鹅教学目标：1、 认识本课8个字，会写12生字及词语。2、 反复朗读课文。了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。3、 理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点 白鹅“高傲”的特点课文重点 描写白鹅特点的段落。感情朗读训练点读说结合训练点教学准备 课件。第一课时：目标：检查自学，总体感知课文内容。导语：同学们对骆宾王的咏鹅非常熟悉吧！你喜欢白鹅吗？ 描写鹅高傲的段落。 鹅与鸭有区别，能不能抓住鸭的特点来说一段话。那艺术家
2、丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学认真读课文吧！1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、责备、供养不周、邻近、3抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4. 结合上下文解释词语。一丝不苟奢侈 从容不迫5.概括课文主要内容。6.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来， 反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。7.搜集与课文有关的资料：收集鹅的资料和图片与鹅有关的词语或诗句。8质疑。第二课时：目标1.反复朗读课文。了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。2. 理解课文内容，学习
3、作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。教 学 过 程一、导入新课，激发兴趣。1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2、板书课题，齐读课题，质疑。二、初读课文，检查预习。1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2教师巡视指导，点拨。3检查读文、识字情况。三、再读课文，整体感知。1、学生默读课文，师生交流读书体会。2、这篇课文主要写了鹅的什么？引出“高傲”并板书。3、明确“高傲”表现在哪些方面。引导学生展开想象，读中感悟。4、交流资料，简介作者。四、课文从几个方面写白鹅的高傲。1、过渡：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。2、齐读这一段，体会
4、这一段在文中起到一个什么作用？3、体会鹅的叫声：鹅的叫声有什么特点？引导学生抓住“严肃郑重、厉声呵斥”这两个词来体会。指名读下文，体会鹅的这一特点。创设情境：如果鹅会说汉语，你们猜猜，这时候它会说些什么呢？当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，又会说些什么呢？4、体会鹅吃相“高傲”的部分。品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。5、指导感情读书，读出情趣。五、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。1、自由读课文的第六自然段，理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”2、默读课文，
5、画出相关内容。3、指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。4、导情感朗读，读出情趣。六、体会作者的写法和情感。1、作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？2、小组交流。3、指名回答，教师小结。4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。七、拓展延伸。动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，鹅与鸭有区别，能不能抓住鸭的特点来说一说。八、课堂检测。1、 课堂效果检测。2、 评价。板书设计：13白鹅叫声 严肃郑重 厉声呵斥 高傲步态 从容 大模大样吃相 三板一眼 一丝不苟 教后反思：(人教新课标)四年级语文上册白鹅第十三课 白鹅
6、学习目标1.认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。课前准备1.准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场VCD。2.收集有关“鹅”的故事和古诗。第一课一、导入揭题1.出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你
7、喜欢它吗?2.你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a出示骆宾王的鹅，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”b王羲之写“鹅”的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?二、初读感知1.出示导读：a自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。b你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。 c有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。2.学生自由读文，完成“导读”要求。3.检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)4.交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a学生交流自己喜欢的部分。b小结：同学们
8、谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。c全班齐读课文一遍。5.质疑。a学生提出问题，教师梳理、板书。b选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？三、细读解疑1.自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?2.四人小组讨论。3.全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)a出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?b理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)c读写结合训练。题目我的爸爸内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。b在学习上，爸爸对我的要求十分严格。要求：请根据本
9、篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。4.小结。a承上启下。b点明鹅的特点。c告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。总结咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。第二课时一、复习引入1.出示第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。”齐读。2.引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写
10、这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。二、讨论交流1.小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。2.理解“叫声”a出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。(声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)b联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写?(突出白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱。)c小结：从字面上看，作者好像并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美
11、。d有感情朗读。e你们喜欢这样的描写吗?文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗?3.理解“步态”a(VCD播放京剧中净角出场的情景)：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”)b朗读第四自然段，加深体会。c小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊1d你在读文中，还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?4.理解“吃相”。a联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。 b想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味。c交流“人伺候鹅
12、”的情景。5.小结：作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。三、课堂练习1.把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄，读一读。2.四人小组内交流。四、拓展活动简介丰子恺，推荐丰子恺作品。人教版小学四年级语文上册白鹅教案白鹅一、导入新课：师：同学们的课前准备工作做的真棒，奖励大家欣赏一幅画，同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。看到这幅画相信同学们都会想到一首诗齐背咏鹅。七岁的骆宾王写的这首诗让我们看到了一只漂亮的大白鹅，今天我们来认识另一只白鹅，鹅的主人叫丰子恺。谁愿意为大家介绍一下
13、作者。丰子恺先生精通音乐、擅长书法、绘画，而且他还是一位颇有成就的作家。他不仅把他喂养的鹅画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习： 板书：白 鹅师：大家一起读一读课题二、检查预习效果：师：请同学们打开课本，大家都预习了课文，这些生字认识吗？先借助书本上的拼音自己读一读出示课件: 净角脾气窥伺引吭大叫 大模大样 奢侈譬如倘若厉声叫嚣 供养不周厉声呵斥 一丝不苟师：第一组词语较多谁来挑战脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。指导脾字的写法好，我们继续往后读词语师： 第二组词语谁来读？我们来看这三句话分别对应哪个词语？下面再读这三个词语，希望通过你们的朗读表现出词语的意思。 师：第三组词语再找同学读一读。三、 整体感知：师：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗？现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍，思考一下：这只白鹅有什么突出的特点？课文从哪几个方面具体描写白鹅这一特点的？【课件】教师巡视师：刚才同学们读得很认真，也在用心思考。谁愿意说一说白鹅有什么突出的特点？老师发现你很会读书抓住了关键词。板书：高傲师：这就是白鹅突出的特点。师：那课文又是从那几个方面具体描写白鹅的这个特点呢？同学们先别着急回答，先在小组内互相讨
