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1、第三单元 图形的拼组单元教学内容：单元教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的发展想想能力和创新能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。单元教学重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。单元教学难点：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的发展想想能力和创新能力。单元教学课时 3课时第一课时：图形的拼组（一）教学
2、内容： 认识长方形、正方形，课本第27页例一及下面的“做风车”。教学目标：1、通过实际操作，使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。3、培养学生对数学学习的兴趣。教学重点：了解长方形、正方形的特征。教学难点：初步感知图形之间的关系。教具准备：正方形、长方形卡片、风车。教学过程一、复习铺垫 出示长方形、正方形，请学生说一说它们的边分别有什么特点。二、学习新知1、拿出课前准备好的长方形、正方形纸，师生共同操作。（1）引导学生看正方形，先上下、左右、斜着的角分别对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全重合在一起；观察
3、折出的几部分是不是完全重合在一起，四条边是不是完全重合在一起。（2）用长方形的纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全重合在一起？然后，自己动手折一折，同桌讨论后，再翻开课本进行核对。（3）区分长方形和正方形。拿出准备好的长方形和正方形，先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？2、学做风车。（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做.（3）学生动手操作。三、全课小结 通过今天的学习，在这节课里你有什么收获？教后反思：第二课时：图形
4、的拼组（二）教学内容：课本第27页例2。教学目标：1、使学生加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、通过对图形的分解与组合，初步认识这些图形之间的关系，发展学生的想象力和创造力。3、培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教具准备：长方形纸，小棒。教学过程一、复习。用小棒分别摆正方形、长方形、三角形各一个。二、学习新知1、拿出课前准备的两张相同的长方形纸，让学生动手拼一拼，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形？2、取出课前准备的四个相同的正方形纸，让学生动手摆一摆有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。（几人一组讨论。）4、完成课本第28页“做一做”。5、请
5、学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆。看看都能摆出什么样的图案。三、巩固练习1、练习六的第一题。2、练习六的第二题。（自由拼摆，拼好后相互欣赏。）四、全课小结 这节课你们又学会了什么？教后反思：第三课时 图形的拼组（三）教学内容：课本第28页。教学目标：1、把一些大小相同的立体图形拼成一些更大的或其他的图形，体会立体图形间的关系。2、通过拼一拼、摆一摆等操作活动，初步体会长方形和正方形的特征，能辨别和区别这两种图形。3、让学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教具准备：长方体、正方体实物。教学过程一、复习旧知，联系发展。1、出示一些长方体和正方体的实物，让学
6、生辨别。2、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、自主探索，学习新知1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别和联系。4、拿出四个完全相同的长方体，可以拼成什么图形？三、巩固练习1、课本第28页“做一做”。通过学生动手操作，让学生体会面可以围成体。2、练习六的第3题。（先独立数后，全班订正。）3、练习六的第4题。（独立完成，集体反馈。）4、练习六的第5题。（指名汇报，集体订正。）5、练习六的第6题。（先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想以想，怎样才能拼出一个
7、正确的熊猫脸。）四、折飞机1、让学生认真观察课本第30页的图。2、让学生说说每折一步图形的变化情况。3、学生独立折飞机。4、作品展示。五、全课小结 通过今天的学习，你在这节课里有什么收获？教后反思：六、100以内的加法和减法（一）单元教学内容：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题；连加、连减和加减混合运算式题。单元教学目标：1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、能较熟练地口算100以内的整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数。3、经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。4、经历探索
8、和他人交流100以内加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体会验算法的多样化，培养估算能力。单元教学重点：能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。单元教学难点：两位数加一位数（进位）与两位数减一位数（退位）的口算。单元课时划分：（16课时）1、整十数加、减整十数3课时2、两位数加一位数和整十数4课时3、两位数减一位数和整十数7课时整理和复习 2课时1、整十数加、减整十数第一课时：整十数加、减整十数教学内容：课本第57页例1，“做一做”。教学目标：1、让学生学会应用已学过的数的组成知识，掌握口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。2、通过创设情境，学生主动探
9、索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。3、使学生在学习过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整时数的计算算理。教具准备：小棒30根。教学过程一、复习。1、出示卡片口算。3+4 7-3 5-4 6+3 7+2 9-5 2+5 8-32、口答。（1）40里面有几个十？70里面有几个十？（2）5个十是多少？8个十是多少？二、学习新知1、谈话引入，板书课题。2、教学例1.（1）整十数加整十数。请同学们按老师的要求摆学具。要求红花和黄花一共有多少盆，怎样列式？（10+20）10是几个十？20是几个十？1个十加2个十，合起来一
10、共是几个十？3个十怎样写？怎样读？小结口算方法。（2）整十数减整十数。学生按老师的要求摆学具。先摆紫花30盆，工人师傅搬走10盆。想一想搬走10盆该怎样表示。现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（30-10）得数是多少？说一说你是怎样想的？30-10=203、做一做。（1）请同学们看算式摆小棒，然后根据图说一说。（2）请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？三、巩固练习1、首尾相接练习。2、凑百练习。3、练习十的第13题。四、全课小结 今天我们学习了整十数加、减整十数的知识。通过今天的学习，你又有哪些收获呢？教后反思：第二课时：整十数加、减整十数（连加、连减）教学内容：课本第5859
11、页，练习十的第14、7题。教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。2、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3、使学生在学习过程中学会合作，养成良好的学习习惯；培养学生的计算能力和对数学的兴趣。教学重点：正确进行连加、连减、加减混合运算。教学难点：解决简单实际问题。教学过程一、复习1、口算。20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-50 2、口算。3+2+4 1+3+4 8-5-2 6-2-3 15-5-2 7+2+10二、学习新知1、读题：10+20+30=？2、想一想计
12、算时先想什么,再想什么？3、说一说10+20+30你是怎么算的？4、读题60-10-20=？想一想可以怎样算。三、巩固练习1、练习十的第1题。（先让学生说图意，再计算填算式。）2、练习十的第2题。（先让学生独立完成，订正时让学生说一说，上、下两题的计算方法有什么不同。）3、练习时的第3题。（说图意，独立完成，指名说一说是怎样想的？）4练习十的第4题。（独立做，指名说计算过程。）四、全课小结 谁愿意说说你在这节课里有什么收获？教后反思：第三课时 整十数加、减整十数的练习课教学内容：整十数加、减整十数的练习。教学目标：1、巩固学生学过的整十数加、减整十数的计算方法。2、结合加减法的含义，分析应用题
13、的数量关系，正确地进行解题。3、通过各种不同类型的练习，让学生运用所学的知识，采取合作交流或独立完成等形式去解决问题。4、激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们善于与他人合作交流的学习习惯。教学过程一、谈话引入二、巩固练习1、完成课本第59页练习十的第8题。（练习时可采用比赛的方式进行，订正时选取个别题目说计算方法。）2、练习十的第5、6。题意，独立思考解决方法，列式计算，集体订正。）3、练习十的第9题。（读题，理解题意。分析数量关系，独立做，集体订正。）4、练习十的第10题。（练习时引导学生用对应的方法进行比较。）5、练习时的第11题。（说题意，独立完成，集体订正。）三、拓展练习
14、课本第60页的思考题。四、全课小结教后反思：2、两位数加一位数和整十数第一课时：两位数加一位数和整十数（不进位）教学内容：课本第61页例1及“做一做”、练习十一第1、2题。教学目标：1、使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识，主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：理解并掌握两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。教学难点：建立数为的概念，明确相同数位上的数相加。教具准备：小棒。教学过程一、复习1、抢答。 30+6 2+50 60+4 9+50 30+60 60+40 50+50 2、口答。 5+4+20 30+40+8二、学习新知1、导入新课。观察课本的主题图，谁会列式求数学书一共多少本？（35+3），观察算式，板书课题。2、学习例1. （1）35+3=？手操作，理解口算的方法。观察算式，掌握口算方法。（2）要求一包数学书和一包语文书一共有多少本？想一想该怎样列式.?35+30.让学生摆小
