《范仲淹的故事》由会员分享，可在线阅读，更多相关《范仲淹的故事（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题16、范仲淹的故事课时二课时二次备课年级五年级学校第九小学备课人余娟教学内容分析范仲淹的故事讲的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代的故事。他两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。教学目标1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。3.引导学
2、生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学重点难点教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教具学具准备教学挂图、录音机，学生搜集关于范仲淹的故事教学设计思路含教法设计、学法指导学习此类的文章，须让学生做好充分的准备，课前先让学生搜集关于范仲淹的故事，了解他的一此历史和背景，课上进行交流，对于学习这篇文章会有很大的帮助。然后在学生自己学习的基础上，再进行交流学习，围绕范仲淹刻苦读书去深入探讨，通过挂图和录音机的作用，加深学生对范仲淹的认识，
3、从真正意义上理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、情景导入设疑自探第一课时：1、出示江上渔者，读这首诗，你能看出什么？江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。（作者对劳动人民的关心、同情）这首诗就是宋朝时期政治家、文学家范仲淹写的。今天我们就来学习关于他的故事。板出课题：范仲淹的故事2、出示(作者画像，介绍范仲淹)（1）读读这段话，了解了什么？（2）对范仲淹你们还有哪些了解？1、读题2、质疑通过情景导入，激发学生学习兴趣。二、多元对话解疑合探(一）出示自学提示1：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确、读流利。2、用已学
4、过的方法自学生字，难写、难记的生字，同桌互相交流。（二）检查指导：(1)听写：毫不介意、粗茶淡饭、废寝忘食、贫寒、闭门不出；(2)检查朗读；1、 指名度学习提示2、 根据提示自学3、 听写词语（指两同学上台听写，其余生写生字本上）4、 指名朗读课文，学生进行指正、评价1、 让学生明确学习任务。2、 培养学生自学能力。3、 了解学生学习情况。（三）出示自学提示2：1、默读课文，想想全文写了范仲淹几件事？试着用简练的语言概括事件（加小标题）。2、用小标题扩充法概括课文的主要内容。（四）检查指导：1、指名说说课文写了范仲淹的几件事？2、指名根据小标题练习概括课文的主要内容，其余生进行补充。练习用：课
5、文主要记叙了_的故事。1、 小组探究学习2、 小组学习内容交流3、 集体交流总结：（1）只身苦学（2）划粥割齑（3）闭门不出（4） 谢绝佳肴通过小组学习交流探讨解疑。巩固练习1、看拼音、写词语。2、课文讲了范仲淹的_件事,分别是_、_ 、_ 、_。3、课文主要讲了_事情。1、 学生完成练习。2、 检查交流。检查学生掌握情况。一、复习引入。第二课时 昨天，我们初读了范仲淹的故事这篇课文，谁来说说课文讲了范仲淹的那几件事？指名回答。复习二、再疑再探1、通过上节课的学习，你们还想知道什么呢？2、明确本节课的学习目标：（1）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者
6、是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。（2）背诵课文第一至三自然段。（一）、自学提示1：自主默读，想一想：范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要这样刻苦读书的？用“-”笔画出范仲淹的言行（边读边批注）检查指导：3、 指名回答。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。师：读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？2、出示：他（ ）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。师：从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？学生质疑。读学习目标。学生自主默读，边读边批注。对比读,读后回答读懂了什么？举手回答。（1）读
7、句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。（2）练习有感情地读这句话。（4）饱含着对祖国的热爱，再读这句话。根据学生问题制定学习目标。让学生进一步了解范仲淹刻苦读书的故事。（二）自学提示2：（1）体会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思，作者是怎样来表现人物特点的？（2）试背诵课文第一至三自然段。检查指导：1、指名说说对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。2、指名回答作者是怎样来表现人物特点的？（抓住人物言行表现人物特点。）4、 指名试背诵1-3自然段。1、 读提示，小组讨论问题。2、 试背诵课文第一至三自然段。3、指名回答、背诵。体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过
8、人物的言行来表现人物特点的。三、拓展延伸作业设计（可附页）一、给下面的偏旁加部首组字，组词。奄（）（）夌（）（）冘（）（）（）（） （）（） （）（）二、按课文内容填空，并回答问题。那时，他的生活（），每天只煮一锅米粥，等粥凝冻后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“（）”的由来。然而，范仲淹对这种清苦生活（）。他（），每天差不多都是（），攻读诗书，直到夜半才（）。据说，他曾五年（）。这一段话主要讲了。三、认真思考，回答问题。后人曾用范仲淹为前贤题写的词句来赞颂他：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”上面一段话中的“先生之风”是指：。表达了后人的思想感情。四、联系课文和生活实际，谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的理解。板书设计16、范仲淹的故事爱国爱民 闭门不出谢绝佳肴 划粥割齑 胸有大志，以天下为以任只身苦学教学反思检查意见 检查人： 年 月 日5
