《小学语文四年级上册25《为中华之崛起而读书》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四年级上册25《为中华之崛起而读书》（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新人教版小学语文四年级上册 25为中华之崛起而读书教学设计课文简析：这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事， 他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清晰。先写 12 岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振” ，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书” ；最后写周恩来在少年时
2、代就心系中华的振兴，立下远大志向。选编这篇课文的意图， 应该是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向， 引发学生思考自己读书的目的， 激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起。教学目标：知识能力方面：认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。过程与方法方面： 有感情地朗读课文， 深入地体会文中人物的思想感情。情感态度价值观方面： 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。重点难点：教学的重点：在阅读
3、中体会人物的思想感情。教学的难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教具准备：多媒体课件(周总理的生前资料及预习题纲，文章学习，资料延伸 )学具准备：课下搜集的有关周恩来的资料教学过程：一、交流资料，激发兴趣，导入新课1、交流资料师：同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗？生：有！师：那么谁来给大家交流交流。学生预设： （生：周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一， 中华人民共和国总理。 这些是妈妈帮我从网上查到的。）师：网络是个信息量非常丰富的资料库。 老师相信大家以后经常会通过这个渠道获
4、取信息。【学生预设：（ 生：出示图片“周总理的睡衣” ，这是周总理的夫人邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。看得出周总理是非常简朴的。 ）师：真好！如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。 】师补充资料。老师也收集了一些有关周总理的资料， 跟同学们分享一下（课件出示总理的资料）师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。那课文又给我们讲周总理的什么故事呢？我们一起来学学这篇课文。二、预习探究1、感知课文（ 1）师板书课题，引导学生感情朗读课题。师：请同学们一起读一读课文的题目生齐读：为中华崛起而读书。
5、师：请你们清晰而坚定地来读一读。生齐读：为中华崛起而读书。师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍？生齐读：为中华崛起而读书！2、自读课文师：请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。 （学生读，教师巡视）3、同桌互读师：请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果对方完全读对又完全通顺， 就给他画红旗， 如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他，让他也能得到光荣的红旗。4、教师检查师：那些同学得了红旗，请举手；谁在同桌的帮助下，读对、读通顺了的请举手。三、合作交流1、学习课文，相互交流。师：大家要一边认真读课文， 一边给感受深的地方做上记号， 反复读。生自读课文，做读书笔记。师：通过刚才的
6、学习， 老师发现同学们对课文作了细致的研究， 下面，让我们一起来品尝读书的果实。学生交流读书收获，教师随机课件出示本课的生字 生词，检查纠正字音2、讨论质疑自由寻找合作学习伙伴， 根据电脑屏幕出示的问题， 进行合作学习：【课件出示导读提纲】导读提纲：（ 1）“为中华之崛起而读书”的含义是什么？（ 2）课文写了少年周恩来的哪几件事 ？（ 3）周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？3 、师生互动交流合作学习成果， （出示课件），深化体验师：使周恩来立下 “为中华崛起而读书！ ”这个志向的原因是什么？读过文中的三个小故事就明白了。四、品读感悟1、我 先来学 第一个小故事，中 有一段少
7、年周恩来和伯父的 ， 着找出来。 出感情来。学生： 学生：分角色 。老 ：你 什么用 的 气去 伯父的 呢？学生答。老 ：你知道 人与狗 个故事 ？ 充 人与狗的故事老 ：中国 于什么情况下？学生：学生 理解。老 ：此 伯父的心情复 ，能用一个 来概括一下 ？学生：焦 /悲 ，哀愁，无奈老 ：少年周恩来的心情是怎 的呢？学生：疑惑不解：老 ：所以他不解地 ， 学生： “ 什么”老 ：述 伯父的 ，周恩来打破砂 到底学生： “那又是 什么？”2、老 ：听了伯父的 ，少年周恩来 着不解， 着疑惑，自己去外面看， 按照自学要求度第二个小故事，指名 自学要求：在文中画出表 中 不振的 或句子来，四人小
8、 你的体会和感受。学生：读书。老师：回答问题之前老师先提个要求，大大方法，声音洪亮地回答，认认真真地倾听，必要的时候做补充。师生交流。根据学生的交流教师相机引出：老师：你知道他为什么得意洋洋吗？不急着回答，拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。老师：屏幕出示句子，短短几句话，表现了洋人的得意洋洋，又表现了妇女的悲惨遭遇， 作者用什么词语把这些句子联系在一起的？学生：原指望，谁知，不但不，反而老师：把这几个字放大，再读句子，指导读句子。老师：你读的时候有什么感受？学生：谈感受，带着感受读句子。老师：还有哪些词语和句子呢？学生：第七自然段中的句子。读。老师：看巡警前面的词语， （耀武扬威）你体会到了什
9、么？老师：肆无忌惮，那时因为巡警成了外国人的走狗。还有哪些词语？（屏幕出示词语）老师：课文学到这里，你还有什么问题要问？（可以学生问，学生不问就由老师问： 为什么中国人的巡警不帮中国人？如果是你，你一定给自己人撑腰是吗？为什么外国人在中国的土地上这么嚣张？）老师：你们想过答案吗？统一用一个词回答学生：中华不振。师板书：中华不振老师：范读第二个故事，学生思考你似乎听到了什么，看到了什么？想到了什么？学生：谈理解，并带着自己的感受和体会再读读这句话。师总结，并引导学生再读第二个故事。配乐指名读。3、师：老师听到了你对妇女的同情，对洋人的痛恨，从租界回来，周总理明白了什么是中华不振，他常常一个人沉思
10、，他在想些什么？生答。直到有一天，校长问同学们为什么而读书，有的同学说，为了而读书，有的同学说，为了而读书，有的同学说，为了而读书，而周恩来说“为了中华崛起而读书。”（板书：）他在少年时就立志为中华之崛起而读书！（女生读）这可是周恩来一生信守的诺言阿为中华之崛起而读书！（男生读）这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿为中华崛起而读书！（齐读）五、巩固延伸 :1、周恩来为中华之崛起而读书，你为什么而读书呢？请用为而读书为题，写话。2、交流3、总结：（1）课件补充介绍周恩来的求学过程，及心系祖国的理想。(2)课件出示周总理的十张图片，结合系列图片介绍周恩来的业绩。六、作业：1、课后阅读大地的儿子或其它有关周恩来的故事。2、将你所了解的周恩来用讲故事，写文章，办手抄报的形式，与同学分享，交流。3、找一找，抄一抄课文中的成语。4、搜集一些有关立志的名人名言或故事，与同学交流。板书设计：为中华之崛起而读书中华不振
