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1、定边镇学区学校发展共同体六年级语文导学案课题9、穷人所属单元第 三 单元本课教学总共 2 课时，第 1课时主备人王海嫣参加人郑小丽 王红艳 薛翠 左志旌审核组六年级语文组审核领导白树旺、杜勰、王蓉分享学校分享人学习目标： 1、会读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听”等12个词语。能有感情、流利地读课文。 2、能概括文章的主要内容并给课文分段，初步感受穷人的“穷”表现在哪里？学习重点：会读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听”等12个词语。能有感情、流利地读课文。学习难点：能概括文章的主要内容并给课文分段，初步感受穷人的“穷”表现在哪里？学习策略：通过读课文，初步感受穷人的“穷”。教 学 流 程教学调
2、整温故知新引入课题1、认读并书写下列词语：舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听2、谈谈你对“穷人”这个词的理解？ （设计理念：由学生对“穷人”一词的理解引出课题。）导学释疑顺学而导 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1、会读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听”等12个词语。能有感情、流利地读课文。 2、能概括文章的主要内容并给课文分段，初步感受穷人的“穷”表现在哪里？学习策略：通过读课文，初步感受穷人的“穷”。 问题： 1、读课文，说说课文主要讲了一件什么事，并给课文分段。2、课文哪些地方让你感受到了穷人的“穷”？找出并读一读。 （设计理念：以问题为导向，了解课文内容，初步感受穷人的
3、“穷”。）学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习完成以上问题 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究小组内互相交流自己的学习所得 （设计理念：在自学的基础上，和同学交流学习所得，并且解决自己在学习过程中的疑问。）展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流初步感知穷人的穷。（指导：抓住文中环境描写在读中体味） 课堂精彩语录： （设计理念：根据学生的反馈，指导学生朗读，让学生把对文本的解读通过发自内心的朗读表达出来。）巩固提升- 1、大声朗读课文。再次感受穷人的“穷”。（设计理念：抓住关键句子再次感受穷人的“穷”。）检测反馈总结 我学了这一课后有很多收获 （设计理念：总结全文，
4、初步感受穷人的“穷”。）拓展延伸作业（第3题为必做题）1、正音：（在正确的读音下面打对号）汹涌澎湃（png png ）勉强（qing qing ） 倾听（qng qng ） 魁梧（w w ）自作自受（zu zu ）仍旧（rng rng ） 模样（m m ） 蜷缩（qun jun 2、选词填空抱怨埋怨你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 宁可也 与其不如 尽管还是桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。3、他们为什么会如此贫穷？ （设计理念：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意的、有能力完成的作业。）补充：3、介绍作者及时代背景补充：这个故事反映了什么？板书设计： 等待丈夫 9、穷人 抱回孤儿丈夫归来教后反思： 这节课教学效果较好，学生因课前做了充分的准备，对作者了解全面，对文章中穷人的“穷”感受深刻，分析到位，只是对课文的朗读不到位，还需加强指导。
